การพัฒนาหลักสูตรและการสอนภาษาไทย
วิถีแห่งความเคยชิน: อุปสรรคการพัฒนาการสอนภาษาไทย
เขียนเมื่อ1,422
5
1
หลักสูตรแกน: สิ่งที่เห็นไม่ใช่สิ่งที่เป็น
เขียนเมื่อ4,992
7
2
เรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้ยุทธศาสตร์การจำ
เขียนเมื่อ2,091
0
0
พุทธิปัญญานิยมกับการสอนภาษาไทย: จากความขัดแย้งสู่การเรียนรู้
เขียนเมื่อ1,552
2
0
พฤติกรรมนิยมกับการสอนภาษาไทย :จากการเสริมแรงสู่การเรียนรู้
เขียนเมื่อ6,747
2
2
การจัดการศึกษาตามปรัชญาพิพัฒนาการนิยม (Progressive Education)
เขียนเมื่อ29,181
0
0
การได้มาซึ่งภาษา (language acquisition)
เขียนเมื่อ17,448
3
0
แรงจูงใจ: ก้าวแรกสู่การเรียนรู้ภาษาไทย
เขียนเมื่อ3,176
0
0
แนวคิดการวัดประเมินผลการเรียนรู้ในมุมมองของหลักสูตรและการสอน
เขียนเมื่อ1,197
1
0
การสอนอ่านอย่างเป็นกระบวนการ
เขียนเมื่อ4,703
0
1
หลักสูตรอิงสมรรถนะในการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เขียนเมื่อ9,708
2
2
การสอนวรรณคดีด้วยการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาท (reciprocal teaching)
เขียนเมื่อ11,406
1
7
สอนภาษาไทยเพื่ออะไร: แนวคิดเชิงปฏิรูปนิยม
เขียนเมื่อ7,907
2
8
การอ่านเพื่อความเข้าใจ (reading comprehension)
เขียนเมื่อ57,930
0
4
ปลายทางที่ตีบตันของการสอนภาษาไทย
เขียนเมื่อ2,918
0
2
ทฤษฎีหลักสูตรสู่การสอนภาษาไทย
เขียนเมื่อ16,835
0
0
ทฤษฎีปัญญาสังคมของ Bandura กับการสอนภาษาไทย
เขียนเมื่อ12,276
1
2
ปรัชญาการศึกษา: ต้นธารแห่งหลักสูตรและการสอน
เขียนเมื่อ12,257
1
0
แนวคิดกระบวนการพัฒนาหลักสูตรของ Hilda Taba
เขียนเมื่อ87,825
0
1
การบริหารการวิจัย (research management)
เขียนเมื่อ15,382
0
0