บันทึกที่ ๑ บันทึกที่ ๒ บันทึกที่ ๓ บันทึกที่ ๔ บันทึกที่ ๕ บันทึกที่ ๖
บันทึกที่ ๗ บันทึกที่ ๘ บันทึกที่ ๙ บันทึกที่ ๑๐ บันทึกที่ ๑๑ บันทึกที่ ๑๒
เช้าวันที่ ๘ มกราคม ๒๕๖๒ ผมไปร่วมประชุมคณะทำงาน โครงการสร้างโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนในพื้นที่ห่างไกลเป็นครูรุ่นใหม่ เพื่อสร้างคุณภาพโรงเรียนของชุมชน ที่ กสศ. เป้าหมายของการประชุมเพื่อเตรียมข้อมูล และวิธีนำเสนอโครงการ ต่อ ครม.
ผู้รับผิดชอบโครงการของ กสศ. คือ ดร. อุดม วงษ์สิงห์ ทำตารางเปรียบเทียบโครงการคล้ายๆ กัน ๓ โครงการคือ โครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น (ของ สกอ.), โครงการเพชรในตม (ของ กอ. รมน.), และโครงการสร้างโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนในพื้นที่ห่างไกล โดยมีประเด็นเปรียบเทียบ ๘ ประเด็น นำมาขอรับคำแนะนำ
ผมเสนอข้อคิดเห็นในหัวข้อ “กิจกรรมเสริมในกระบวนการผลิต” ว่าน่าจะปรับชื่อหัวข้อ เป็น “เป้าหมายผลลัพธ์การเรียนรู้ และวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้” โดยเน้นการพัฒนาทักษะในห้องเรียน (classroom skills) ซึ่งเป็นทักษะที่ซับซ้อนยิ่ง ตัวอย่างเช่นทักษะการสังเกตเห็นนักเรียนที่เรียนไม่ทัน หรือมีปัญหาส่วนตัว รวมทั้งทักษะช่วยเหลือเด็กเหล่านั้น ซึ่งลึกๆ เป็นส่วนหนึ่งของ “ความเสมอภาคทางการศึกษา”
อีกทักษะหนึ่งในหมวด “ทักษะห้องเรียน” คือทักษะการเรียนรู้จากห้องเรียนที่ตนสอน ซึ่งหมายความว่าในสถาบันผลิตครูต้องมีระบบ Open Classroom ให้มีการสังเกตการณ์ชั้นเรียน และให้ feedback แก่ครู
วิจารณ์ พานิช
๘ ม.ค. ๖๒
ไม่มีความเห็น