๕๕. ครอบครัวคือเพื่อนแห่งชีวิต....ครอบครัว 'แสงแห่งความดี'
Scene : Outdoor ยามเย็น พระอาทิตย์ใกล้ลับเหลี่ยมเขา
Action : ครอบครัวแสงแห่งความดี ของคุณแสงแห่งความดี พ่อ แม่ ลูก ในบรรยากาศยามค่ำ
Photo and Naration : คุณแสงแห่งความดี
Retouching and CGA : วิรัตน์ คำศรีจันทร์
Art and Stylist Technique : Sillhouette Land Scape and Group Figure
Dialogue and Voice of unspeaking : เธอคือฉัน ฉันคือเธอ เราต่างเป็นชีวิตกันและกัน
ต่างเป็นความบันดาลใจ
เพื่อความงอกงามของชีวิตซึ่งกันและกัน
ความเห็น (24)
"เราต่างมีชีวิตซึ่งกันและกัน"
แง แง ไม่มีอ่ะท่านพี่
เศร้า !
สวัสดีค่ะท่านอาจารย์
ชอบภาพและถ้อยคำเข้ากับบรรยากาศวันรัฐธรรมนูญเลยนะคะ
ธรรมนูญ ใจ ในครอบครัวที่คงมั่น จะสร้างสรรค์ ธรรมนูญ รัฐ ที่มั่นคง
ขอบพระคุณภาพงามๆ และถ้อยคำเปี่ยมความหมายค่ะ :)
เอาน่า เขาว่าช้าช้าได้พร้าเล่มงามน่า
เอ แต่ใช้กับเรื่องนี้จะเหมาะหรือเปล่านะครับ
ลองปรึกษากับอาจารย์ ดร.ขจิตก็แล้วกันนะครับ
คุณเอกด้วยก็อีกทางหนึ่ง ในฐานะว่าที่ดอกเตอร์ทางประชากรศึกษาน่ะครับ
แต่ถ้าหากปรึกษาผม ในแง่การจัดการความรู้ ก็ต้องบอกว่า
เรื่องอย่างนี้เป็น Tacit knowledge ครับ ต้องเรียนรู้โดยการปฏิบัติโลด
อ้าว เจ้าเอกโผล่มาให้อำอย่างเผาขนพอดีเลยนะครับ
ขอหารือไปด้วยเลย เอกคงจะต้องเตรียมนำเสนอในช่วงเวลาเดิม
แล้วก็เตรียมพูดจุดประกายประเด็นครูเพื่อศิษย์ไว้ด้วยนะครับ ได้ไหม
เพราะเขาจัดโปแกรมและประสานงานคนไปมากแล้วน่ะครับ
มันมีวันหยุดคั่นหลายรอบ เลยติดต่อบอกกล่าวกันลำบาก
หากปรับตอนนี้จะทำให้รายการอื่นๆรวนเรไปด้วย งั้นเตรียมเรื่อง ๒ เรื่องเหมือนเดิม
แต่พร้อมยืดหยุ่นช่วงเวลานะครับ ประเดี๋ยวจะทำแนวคิดและแนวการเตรียมให้กับทุกท่านเพื่อพูดแบบเวที Ignite คนละ ๑๐ นาที ด้วยสไลด์ไม่เกิน ๒๐ สไลด์น่ะครับ
สวัสดีครับคุณ poo ครับ
มีความสุขและมีความบันดาลใจในวันรัฐธรรมนูญนะครับ
ชอบแนวคิดนี้จังเลยนะครับ.....
'ธรรมนูญใจในครอบครัวที่มั่นคง
จะสร้างธรรมนูญรัฐที่มั่นคง'
เป็นภาพที่สวยและให้ความรู้สึกดี มีความหมายมากครับอาจารย์
รับทราบครับผม
ผมจะเตรียมทั้งสอง session ครับ...
สวัสดีครับท่าน ผอ.พรชัยครับ
เป็นความบันดาลใจจากคุณแสงแห่งความดีและครอบครัวของเธอแน่ะครับ
การวาดรูปช่วยนี่ ช่วยถ่ายทอดได้ถึงความรู้สึกเลยนะครับ บางเรื่องได้มากกว่าการพรรณาด้วยภาษาเขียน
สวัสดีครับท่านอาจารย์ วิรัตน์
แรงบันดาลใจ เพื่อความงอกงามของชีวิตซึ่งกันและกัน
แรงบันดาล ก่อเกิดพลังลี้ลับขับเคลื่อนเป็นผลงาน
วันรัฐธรรมนูญ ธรรมนูญของรัฐ ที่โดนพายุมาตลอดทำให้ไม่เติบโตตามธรรมชาติ
ธรรมนูญชาวบ้าน ธรรมนูญชุมชน คือแนวทางสร้างธรรมนูญจากฐานราก ก่อเกิด วปอ.(วิทยาลัยป้องกันชุมชน)
วันวาน...
จากอดีต..ถึงปัจจุบัน
ยังหวานอยู่ค่ะ....
ถ้าเป็นฝีมือของพี่ชายคงงามมากกว่านี้ใช่ไหมคะ(พูดแทนน้องสาวของพี่ค่ะ)
13 เม.ย.52 ช่วงหลังๆไม่ไค่อยได้ถ่ายภาพ ได้แต่กินกับเม้าส์กันอย่างเมามันค่ะ
สวัสดีครับเอกครับ
ในมุมมองผมเนี่ย เวทีอย่างนี้อยากมองไปข้างหน้า และมองอย่างคนอยู่ในสังคมมหาวิทยาลัยนะครับว่า หากเรา ซึ่งหมายถึงคนที่กำลังศึกษาขั้นสูงในมหาวิทยาลัยและผู้ที่ผ่านการศึกษากลับเข้าสู่การทำงานไปแล้ว มีกิจกรรมวิชาการเป็นเหตุให้มาคิดและทำสิ่งต่างๆด้วยกันนั้น เวทีอย่างนี้ หากจะมีอีกในอนาคต จะเป็นเวทีค้นพบและเปิดออกสำหรับผู้นำการเปลี่ยนแปลง หรือเป็นเวทีเชื่อมโยงเครือข่ายกลุ่มคนที่เป็นผู้นำทางความรู้ในสาขาต่างๆ เข้ากับประเด็นความเป็นส่วนรวมทางด้านการพัฒนาการศึกษาเรียนรู้และการสร้างพลังความเคลื่อนไหวต่างๆของสังคม ได้อย่างไรบ้าง
การที่จะจุดประกายและทำให้เห็นโอกาสการทำสิ่งต่างๆด้วยกันมากยิ่งๆขึ้น ก็คงมีอยู่หลายเรื่องและหลายวิธีการ แต่จำเพาะปีนี้ เนื่องจากเราคุยกันเรื่องการปฏิรูปสังคมและปฏิรูปการเรียนรู้ด้วย ก็เลยคิดว่าหากจุดประกายด้วยเรื่องที่เอกทำและโดยความมีประสบการณ์กับความเป็นผู้นำที่เชื่อมั่นตนเองดีแต่มีท่าทีที่อ่อนน้อมและเปิดกว้างอย่างเอก ก็คิดว่าจะมีความเหมาะสมดีถ้าหากได้คุยให้ความบันดาลใจกันในช่วงท้ายของเวที คุยเพื่อ Connect หรือสร้างวิธีคิดและเปิดแง่มุมให้เห็นความหลากหลายในการเชื่อมต่อสิ่งที่ผู้คนทำอยู่แล้ว เข้ากับประเด็นยุทธศาสตร์ส่วนรวมของสังคมด้วยตัวของเขาเองทุกเมื่อในทุกโอกาส ที่อยู่ในวิถีการทำงานและวิถีการดำเนินชีวิตของเขา ซึ่งเอกน่าจะคุยได้ดีครับ เผื่อชุดหลังนี้ไว้ในใจด้วยนะครับ
เรียนอาจารย์ครับ
ครับอาจารย์ครับ ด้วยประเด็น ครูเพื่อศิษย์ กำลังเริ่มต้น รูปแบบ เเละวิธีคิดเองก็ยังต้องระดมความคิดใหม่ เเละสอดคล้องกับบริบท สังคมแบบไทย วันนี้ท่ามกลางความอลหม่านของการเตรียมงานเเต่งที่บ้านของผม ก็ได้นั่งสรุปประเด็นพร้อมกับดูเอกสารนำเสนอของ ศ.นพ.วิจารณ์ไปด้วย
ผมกำลังมองว่า การขับเคลื่อนครูเพื่อศิษย์ ก็ไม่ได้เริ่มจากศูนย์ หากเเต่ปรับบางอย่าง ยกระดับบางอย่าง พร้อมกับการสร้าง CoPs ครูเพื่อศิษย์ ผมมองว่า กระบวนการกลุ่ม เครือข่าย จะเข้มเเข็งด้วย intervention ที่เราวางแผนในขั้นตอนต่อๆไป
เเละจากที่อาจารย์ให้เเนวทาง ผมก็จะคิดต่อว่า ในเวทีผมควรจะพูดคุยให้เห็นภาพในระดับใด ผ่านประสบการณ์ครับ
ผมยินดีรับฟังทุกข้อเสนอ เเละได้ปรึกษา ศ.นพ.วิจารณ์ ไปบ้าง
- สวยมากครับ..แสงสุดท้าย แสงแห่งความดี!
- ขอบคุณครับ
- กลับมาซึมซับงานศิลป์ อย่างฉ่ำใจ กับ ภาพ "ครอบครัวแสงแห่งความดี "
- ยังได้ข้อคิด ประเด็นดีดี เพื่อสร้างปัญญาแก่ตนเอง ในวันนี้
- สิ่งที่ชื่นชม ประกายแนวคิด ที่ผู้นำทางการศึกษาสนทนากัน ต่อการสร้างสรรค์เพื่อสังคม เช่นนี้
- ใครว่าเมืองไทยไม่น่าอยู่
- ชื่นใจจังค่ะ....และให้กำลังใจในการขับเคลื่อนสิ่งสร้างสรรค์ต่อไปนะคะ
สวัสดี ครับ อาจารย์วิรัตน์
ไม่อยากเชื่อเลยครับว่า...ความอบอุ่น ในชีวิตบนโลกใบนี้
เกิดขึ้น...บนโลกเสมือน ได้อย่างน่าอัศจรรย์ใจ
...
หากความรักที่เกิดขึ้นกับคนรอบข้างได้นั้น สิ่งอื่นใดย่อมมาก่อนคือ การรู้จักที่จะรักและเผื่อแผ่คำว่ารักถึงสิ่งรอบกาย...ของคนคนหนึ่ง
ดุจดังพลังชีวิต ที่เชื่อมโยงถึงกัน ด้วยสภาวะใดก็ตาม สภาวะที่มิอาจปฏิเสธได้ว่า...มีอยู่จริงในสากลโลก
ภาษาเขียน ภาษาภาพ สามารถแทนคำพูด...เป็นพลังที่งดงามแห่งชีวิต
การกล่าวคำว่าขอบคุณ จึงเป็นถ้อยคำที่ธรรมดาเกินไป
...
หากสังคมบนโลกเสมือน มีจิตวิญญาน เฉกเช่น บันทึกที่ผมได้เห็นอยู่ตรงหน้านี้แล้ว
จิตวิญญาน....เช่นนี้แหละคือขุมพลังชีวิตที่สัมผัสได้จริง เป็นแรงบันดาลใจ และความงอกงามของการใช้ชีวิตบนโลกใบนี้ อย่างมีค่ายื่งนัก
และผมขอบมอบสื่งที่ผมรู้สึกและสัมผัสได้
เราต่างเป็นชีวิตกันและกัน
ต่างเป็นความบันดาลใจ
เพื่อความงอกงามของชีวิต
อรรถรสของถ้อยคำ.... ที่เดินทางสู่ชีวิต เกิดพลัง และแรงบันดาลใจ ได้อย่างจัง
...
และขอบมอบแรงบันดาลใจที่ผมได้รับ กับคืนสู่ผู้ให้....และผู้เข้ามาอ่านบันทึกแห่งจิตวิญญานบันทึกนี้ .... ให้รู้สึกถึงพลังแห่งชีวิตเช่นผม
สวัสดีค่ะอาจารย์
อิ่มเอิบไปกับภาพชีวิตครอบครัวค่ะ
สวัสดีครับลุงวอญ่าครับ : ธรรมนูญชุมชน ทำชุมชนให้เป็นโรงเรียน คุ้นเคยกับวัฒนธรรมการใช้กลไกการตัดสินใจแบบใหม่ๆก่อน ก็เหมือนปฏิรูประบบสังคมไปด้วยในระดับฐานราก รัฐธรรมนูญจึงจะสามารถสะท้อนสังคม และสังคมก็จึงจะสามารถอิงอยู่กับหลักรัฐธรรมนูญได้อย่างนั้นใช่ไหมครับ
สวัสดีจ้ะหนูนก น้องคุณครูจุฑารัตน์
งั้นมอบภาพ ๔ สาวเมืองสี่แควให้เป็นของขวัญส่งท้ายปีใหม่เลย
ขอให้มีกำลังใจ มีความงอกงาม มีกำลังความคิดในการทำการงานอยู่เสมอๆจ้ะ
สวัสดีครับเอก
วันนี้เป็นงานแต่งงานน้องสาวนี่เนาะ ขอร่วมแสดงความยินดี รวมทั้งขอชื่นชมพี่ชายของเจ้าสาวด้วยนะครับ เป็นพี่ที่ทำหน้าที่ให้น้องและญาติๆดีมากจริงๆ
ครูเพื่อศิษย์ นั้น หากนำมาเป็นประเด็นการพัฒนาเครือข่าย ก็คงต้องนำมาพิจารณาดูว่าเวทีเครือข่ายศึกษาศาสตร์มหิดล เป็นกลไกและเป็นเวทีสำหรับการขับเคลื่อนประเด็นเชิงยุทธศาสตร์อะไรที่จะเหมาะสมที่สุด และในประเด็นดังกล่าวนั้น ครูเพื่อศิษย์ เป็นปัจจัยและองค์ประกอบสำคัญในแง่ใด
ผมมองว่า เครือข่ายศิษย์เก่าศึกษาศาสตร์มหิดล และเวทีวิชาการที่เชื่อมโยงได้กับมหาวิทยาลัยมหิดลนั้น สำหรับครูเพื่อศิษย์แล้ว น่าจะเป็นโอกาสพัฒนาเครือข่ายกันในเรื่องเหล่านี้หรือเปล่านะครับ
- เครือข่ายยกระดับการจัดการด้านการศึกษาเรียนรู้ที่พ้นความเป็นองค์กร เป็นเวทีสร้างจังหวะให้เครือข่ายครูเพื่อศิษย์ มีวาระทางสังคมและมีประเด็นเชิงยุทธศาสตร์ที่เชื่อมโยงกันในระดับชาติและในระดับนานาชาติขึ้นไป ส่วนในระดับท้องถิ่นและประเด็นสำคัญที่อยู่ในระบบนั้น ครูเพื่อศิษย์คงทำและมีบทบาทอยู่แล้วโดยไม่ต้องอาศัยยุทธศษสตร์ระดับเครือข่าย
- สื่อและจัดการความรู้สร้างพลังทางสังคม เป็นเครือข่ายช่วยขยายเสียงสิ่งดี และผุดประเด็นของท้องถิ่น ประเด็นระดับปัจเจก ซึ่งถ้าหากไม่มีเครือข่ายการจัดการช่วย ครูเพื่อศิษย์ก็จะไม่มีกำลังแก้ปัญหายากๆและซับซ้อนได้อย่างต่อเนื่องยาวนาน
- ค้นพบและเข้าถึงปัญหาและความจำเป็นที่มีประสิทธิภาพ เครือข่ายครูเพื่อศิษย์ ควรเป็นเครือข่ายของครูที่มุ่งปัญหาของคนส่วนใหญ่ ปัญหาของเด็ก ครอบครัว และชุมชนที่ด้อยโอกาส เพื่อให้การศึกษา การพัฒนาการเรียนรู้ และการสร้างอนาคตให้เด็ก เป็นการเสริมกำลังการพึ่งตนเองของคนที่อ่อนแอและไร้โอกาส โดยเฉพาะคนส่วนใหญ่ในชนบท และทำให้ประเทศชาติได้คนที่จะเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในอนาคตในทางเลือกที่แตกต่างหลากหลายมากยิ่งๆขึ้น เครือข่ายศึกษาศาสตร์มหิดลควรเป็นเวทีเสริมกำลังและเป็นช่องทางสร้างเครือข่ายครูเพื่อศิษย์ทั่วประเทศ ในการพัฒนายุทธศาสตร์และวิธีเข้าถึงกรณีความจำเป็น เพื่อให้การศึกษาเรียนรู้ของสังคมมีบทบาทต่อการเข้าถึงและแก้ปัญหาที่ถูกต้องแก่ความต้องการและความจำเป็น
- เครือข่ายวิจัยและปฏิบัติการพัฒนาการศึกษาเรียนรู้ของประเทศ Eduaction Reform Networking Empowerment Through Participatory Action Research : ERNE : PAR หากให้ผมมอง ผมไม่อยากมองว่าครูเพื่อศิษย์เป็นปัจเจกและก่อเกิดจากผลพวงความเป็นปัจเจก อีกทั้งครูเพื่อศิษย์เองนั้น หากคิดว่าที่ตนเองดีและแก้ปัญหาได้นั้น เพราะตนเองเก่งและดี ชุมชนรอบข้าง องค์กร(สถานศึกษา) ไม่ดี เป็นตัวปัญหาและต้องเปลี่ยนแปลงอย่าเงดียวนั้น น่าจะเป็นวิธีคิดและวิธีมองที่ไม่ถูกต้อง แต่ผมเชื่อว่าครูเพื่อศิษย์เป็นผลผลิตจากกลุ่มและเครือข่ายทางสังคม ขณะเดียวกัน ในแง่ของการขยายผลและสร้างพลังทางสังคม หากขยายผลโดยมองครูเพื่อศิษย์เป็นปัจเจกนั้น ก็เชื่อว่าจะล้มเหลวมากกว่าก่อให้เกิดผลดี เนื่องจาก ประการแรก ดังความเชื่อของผมที่ว่าครูเพื่อศิษย์ไม่ใช่ปัจเจกแต่เป็นองค์รวมของชุมชนและชุดของเหตุปัจจัยจำเพาะในที่หนึ่งๆ ที่ผุดขึ้นไปปรากฏที่ตัวบุคคลคนใดคนหนึ่ง ดังนั้น หากกระบวนการต่างๆที่เข้าไปปฏิบัติการและเสริมกำลังครูเพื่อศิษย์โดยมุ่งปฏิสัมพันธ์กับสิ่งที่เป็นภาวะซึ่งผุดบังเกิดจากความเป็นส่วนรวมด้วยวิธีทางอขงปัจเจก ก็จะกลายเป็นการปลิดขั้วครูเพื่อศิษย์ออกจากกลุ่มก้อนและชุมชนของตัว สังคมภายนอกจะบริโภคความเป็นครูเพื่อศิษย์ นำไปใช้ประโยชน์แบบตัดตอนแทนการทุ่มเทพัฒนาเชิงระบบที่ดี ขณะเดียวกัน ฐานชีวิตและแหล่งที่มีครูเพื่อศิษย์เป็นส่วนหนึ่ง ก็กลับจะยิ่งอ่อนกำลัง ประการที่สอง เป็นการแก้ปัญหาและมุ่งบรรลุผลระยะสั้น ซึ่งผิดธรรมชาติของงานทางการศึกษาและการพัฒนาการเรียนรู้ อีกทั้งไม่จะไม่นำไปสู่การแก้ปัญหาในเชิงระบบและไม่ก่อให้เกิดการพัฒนาโครงสร้างเพื่อการจัดการตนเองอย่างเหมาะสมกับความจำเป็นได้มากยิ่งๆขึ้นของภาคการศึกษา เมื่อเป็นดังนี้ ผมเลยเห็นว่า ครูเพื่อศิษย์โดยตัวเองนั้น มีฐานะเป็นเครือข่ายแกนนำและเป็นจุดเชื่อมต่อที่ดีมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สำหรับสภาวการณ์ในปัจจุบันของสังคมการศึกษาของประเทศ หากเคลื่อนไหวสังคมอันซับซ้อน ด้วยการเชื่อมประสานและถักทอเครือข่ายสังคมขึ้นบนฐานประสบการณ์ของครูเพื่อศิษย์ เพื่อมุ่งไปสู่การสร้างกลุ่มและเครือข่ายผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่เพียงพอต่อการก่อให้เกิดความมีนัยสำคัญหรือ Critical Mass ก็เชื่อว่าจะเป็นผลดีทั้งต่อสิ่งที่ครูเพื่อศิษย์ทำอยู่แต่เดิมในอันที่จะเข้มแข็งและยั่งยืนยิ่งๆขึ้น และเป็นผลดีต่อการเสริมกำลังปฏิบัติการผ่านการจัดการความรู้ ให้ประสบการณ์และพลังวิจารณญาณที่ครูเพื่อศิษย์รู้จริงในปัญหาจากการปฏิบัติได้ชี้นำการเปลี่ยนแปลงและชี้นำการระดมพลังของสังคม แต่การที่จะมุ่งไปสู่การทำงานเคลื่อนไหวกำลังการเปลี่ยนแปลงตนเองของสังคมในลักษณะดังกล่าวนี้ในสักวันหนึ่งได้นั้น เวทีเครือข่ายศิษย์เก่าศึกษาศาสตร์น่าจะเป็นเครือข่ายและกลไกเชื่อมโยงกำลังทางวิชาการ ทั้งกับมหาวิทยาลัยมหิดลและกับเครือข่ายศิษย์ศึกษาศาสตร์มหิดลทั่วประเทศในแทบจะทุก Sector เข้าไปเป็นกำลังประสานการทำงานกับเครือข่ายครูเพื่อศิษย์ ซึ่งตัวที่จะถักทอและสานประสบการณ์กันได้ดีที่สุดก็น่าจะผ่านกระบวนการเรียนรู้ แก้ปัญหา และได้ปฏิสัมพันธ์สร้างกลไกจัดการที่ซับซ้อนหลากหลาย การจุดประกายเพื่อสานเครือข่ายวิจัยปฏิบัติการของเครือข่ายครูเพื่อศิษย์ทั่วประเทศ โดยเอาการแก้ปัญหาที่มุ่งเพื่อศิษย์เป็นตัวตั้งในวิถีทางใหม่ๆ น่าจะเป็นโอกาสที่เหมาะสมนะครับ
- การเริ่มต้นก็เริ่มต้นให้หลากหลาย อ่อนแก่ไม่เท่ากัน พื้นฐานที่สุดก็เริ่มหนุ่งถอดบทเรียนและจัดการความรู้ให้แปรประสบการณ์ในการแก้ปัญหา ให้นำมาบันทึกเป็นข้อมูลในบล๊อกให้ได้ และในระดับที่ทำเป็นการวิจัยได้แล้วก็มองไปข้างหน้าว่าจะมีเวทีนโยบาย เวทีวาระการปฏิรูปการศึกษาของเครือข่ายครูเพื่อศิษย์ เวทีประชุมวิชาการระดับประเทศและนานาชาติ
- ขึ้นฐานตรงนี้ได้ก่อน ปีอื่นๆหรือขั้นอื่นๆก็จะมีบทเรียนมาเป็นฐานให้คิดกันต่อไปได้เหมาะสมกว่าการเอาข้อมูลที่ไกลจากความเป็นจริงของภาคปฏิบัติมาคิดกันอย่างเดียว
- ผมลองต่อความคิด เพื่อได้ใช้เป็นข้อมูลทำงานความคิดไปหลายๆแง่เฉยๆนะครับ
สวัสดีครับคุณครูธนิตย์ สุวรรณเจริญครับ : อาจารย์ต้องชอบแน่เลย เพราะภาษาบรรยากาศในภาพถ่ายของอาจารย์ มักมีลูกเล่นการจัดวางแสง-เงา ที่ให้ความสวยงามและการได้ครุ่นคิด การเขียนถ่ายทอดและการสะท้อนทรรศนะก็คมลึกซึ้งครับ ให้เขียนเป็นภาพแล้วละก็คลื่นความคิดของอาจารย์นี่ต้องเป็นรูปพระอาทิตย์ยามค่ำอย่างในภาพชุดนี้เลยละครับ มีความลึกซึ้ง ตกผลึก สงบนิ่ง ให้บทสรุปปิดท้ายวัน เพื่อเปลี่ยนผ่านไปสู่อีกวันหนึ่งที่หนักแน่นและเป็นวิถีชีวิตที่ดี แน่วแน่ดังวิถีของดวงตะวัน
สวัสดีครับคุณอุ้มบุญครับ ได้เป็นกำลังความบันดาลใจไปกับจิตรกรแนวทดลองของคุณอุ้มบุญและลูกๆหลานๆเลยใช่ไหมครับ มีความสุขและให้พลังในการคิดดีมากๆเลยนะครับ
สวัสดีครับคุณแสงแห่งความดีครับ
ตัวเราและครอบครัวของเรา ในแง่หนึ่งก็เป็นสิ่งแวดล้อมและพลังความคิดดีๆสำหรับผู้อื่น
เป็นความบันดาลใจและเป็นกัลยาณมิตรให้แก่ผู้อื่น ในอันที่จะได้ความคิดดีๆและยิ่งมีกำลังความเชื่อมั่นในการพึ่งการปฏิบัติของตนเอง ได้ดีมากยิ่งๆขึ้น เป็นอย่างดีมากเลยนะครับ
คนเรานั้น เกิดมาสร้างและสั่งสมสิ่งต่างๆทางวัตถุเงินทองมากมาย แต่เป็นประโยชน์ก็แต่เพียงตนเอง ตายไปก็สูญเปล่า จะไปมีความหมาย ในขณะที่บางคนเหมือนเป็นชีวิตเล็กๆ ไม่มั่งมีมากมายทางวัตถุเงินทอง ทว่า มีความดีงามและมีพลังชีวิต ที่ให้ความบันดาลใจและได้ความงดงามของชีวิต แก่คนรอบข้าง แค่นี้ก็เป็นความหมายและคุณค่าแห่งชีวิตที่ซื้อหาไม่ได้เลยนะครับ
สวัสดีครับคุณณัฐรดาครับ
เป็นงานศิลปะเพื่อการหล่อเลี้ยงจิตใจและสร้างความเป็นญาติมิตรกันของผู้คนได้ดีเหมือนกันนะครับ