ความสุขเล็กๆที่มองเห็นนศ.เติบโตทางปัญญาและขอบคุณความร่วมแรงร่วมใจในกิจกรรมบำบัดศึกษาสากลเพื่อความสุขอันยิ่งใหญ่แด่ประเทศไทยและญี่ปุ่น
ประทับใจการเติมเต็มคุณค่าของนักกิจกรรมบำบัดคือผู้นำพาทุกคนให้จดจ่อเวลา สถานที่ และสิ่งแวดล้อมแล้วสร้างพลังชีวิตด้วยทักษะแก้ปัญหา...แสดงบทบาทชีวิตใหม่...มีตัวเลือกและโอกาสทดลองปรับเปลี่ยนอนาคตที่มีความหมายกับความสุขทุกช่วงวัยโดยเฉพาะประสบความสำเร็จเมื่อสูงวัย
ขอบพระคุณและยินดีอย่างยิ่งที่นศ.และอจ.กิจกรรมบำบัดของม.มหิดลได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับนศ.และอจ.กิจกรรมบำบัดจากต่างประเทศในปีที่แล้วและปีนี้คือ ออสเตรเลีย ฟิลิปปินส์ และญี่ปุ่น ทำให้ผมเองที่สนใจพัฒนากิจกรรมบำบัดศึกษาเชิงระบบได้ตกผลึก "ทักษะการฟื้นคืนสุขภาวะด้วยกิจกรรมการดำเนินชีวิต" ซึ่งเป็นฐานคิดจิตกายให้บูรณาการตามจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ศักยภาพของตนเองสู่การเปลี่ยนแปลงปัญญาด้วยเมตตาช่วยเหลือผู้อื่นและสังคมตลอดชีวิต
นศ.ปี 1-2 จำเป็นต้องฝึกฝนทักษะการเรียนรู้ดูคุณค่าและความเชื่อมั่นในสมรรถนะของตนเอง ผ่านการจัดการเรียนรู้ด้วยการฝึกรับรู้สึกนึกคิดจนเข้าใจธรรมชาติแห่งการเรียนรู้ระดับสมองและจิตใจ (Brain & Mind based learning) ดังตัวอย่าง ในประเด็นการสร้างความรู้ความเข้าใจในการจัดการอารมณ์บวกลบของตนเองและผู้อื่น การสร้างแรงจูงใจและแรงบันดาลใจในความสำเร็จในการทำกิจกรรมการดำเนินชีวิต และการสร้างสุขภาวะด้วยกิจกรรมบำบัดหรือการพัฒนาปรับเปลี่ยนผ่านการวิเคราะห์สิ่งที่จำเจให้คิดสังเคราะห์นอกกรอบเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ชีวิตให้มีเป้าหมาย บทบาท ความหมาย และความสุข ในรูปแบบใหม่ พร้อมๆกับการตกผลึกความคิดผ่านการฝึกสติสัมปชัญญะด้วยโยนิโสมนสิการ หรือภาษาง่ายๆ คือการฝึกแยบคายหัวใจนักปราชญ์ (สุ จิ ปุ ลิ) ดังตัวอย่าง คือ ฝึกฟังหรืออ่านอย่างใส่ใจ ต่อด้วยคิดใคร่ครวญอย่างเปิดใจ ตั้งคำถามง่ายๆจากข้อสงสัยอย่างมั่นใจ และบันทึกสื่อสารง่ายๆสั่นกระทัดรัดอย่างเข้าใจ ดูตัวอย่างล่าสุด นั่นคือการจัดการเรียนรู้ด้วยการฝึกคิดตกผลึก (Crystallized based Learning)
นศ.ปี 3 จำเป็นต่อยอดจากการฝึกคิดตกผลึกให้ก้าวข้ามสู่การฝึกทักษะการสร้างสรรค์ การสื่อสาร และการสังเคราะห์หลักฐานเชิงประจักษ์ทางกิจกรรมบำบัดศึกษา พร้อมกับการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถรอบด้านของการมองมนุษย์ สิ่งแวดล้อม กิจกรรมการดำเนินชีวิต และการพัฒนาสมรรถนะให้เกิดสุขภาวะในผู้รับบริการทุกเพศวัยและสภาวะเจ็บป่วยหรือเสริมสร้างป้องกันสุขภาพ ผ่านการจัดการเรียนรูู้ด้วยการทำงาน (Work Performance based Learning) จิตอาสาและการทำงานฝึกปฏิบัติงานทางคลินิกกิจกรรมบำบัดกับนักกิจกรรมบำบัดที่มีประสบการณ์มากกว่า 3 ปีขึ้นไป ดังตัวอย่าง
นศ.ปีสุดท้ายจนถึงตลอดชีวิต จำเป็นต้องขยายการเรียนรู้แบบฝึกงานเต็มตัวหรือ Internship แล้วเน้นกระบวนการเรียนรู้โครงงานและโครงการวิจัย หรือ Project & Research based Learning) เพื่อเพิ่มพูนทักษะการประยุกต์ทั้งนามธรรม (Implication) และรูปธรรม (Application) ผ่านการจัดการความรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย ดังตัวอย่าง และการแสดงทักษะเมตตารับผิดชอบช่วยเหลือสังคม ดังตัวอย่าง
อย่างไรก็ตาม AAR หรือ After Action Review ที่ผมได้เรียนรู้จากคณาจารย์ชาวต่างประเทศทั้งหลายที่เป็นผู้รู้อันยอดเยี่ยมทางกิจกรรมบำบัดสากลด้วยเป้าหมายสูงสุดของ Maslow คือ การรู้แจ้งแห่งตนหรือ Self-Actualization และของกิจกรรมบำบัดศึกษาที่ผมขอเรียกว่า สุขภาวะแห่งการเรียนรู้กิจกรรมตลอดชีวิต หรือ Occupational Well-Learning by Doing, Being, & Becoming (Occupation based Practice, OBP) เมื่อเทียบกับNLP Presuppositions ก็คือ
ขอบพระคุณมากครับอ.แอน
สวัสดีค่ะอาจารย์
Possible in the world, possible for me......:ขอบพระคุณมากๆนะคะ ที่นำความรู้มาฝากค่ะ
ขอบพระคุณมากครับคุณมนัสดา
ขอบพระคุณมากครับพี่ธิรัมภา
Flourishing : To break routine life
ขอบพระคุณมากครับอ.วินัยน้องรัก
ขอบพระคุณมากครับอ.วินัย