ได้พูดคุยกับคุณครูจากโรงเรียนอนุบาลแม่ฮ่องสอน อดไม่ได้ที่จะนำเนื้อหาที่คุยกันมาเขียนบันทึก เพื่อการเรียนรู้ แลกเปลี่ยน
ครูเล่าว่า นักเรียนจากโรงเรียนเอกชน(บางแห่ง) ที่เข้ามาเรียนต่อระดับปฐมวัยที่โรงเรียนอนุบาลแม่ฮ่องสอนซึ่งเป็นโรงเรียนของรัฐ มีสภาพปัญหาที่อยากนำมาแลกเปลี่ยนดังนี้ (ตามข้อสังเกตของคุณครู)
เด็กนักเรียน ที่มาจากโรงเรียนเอกชนเรียนเก่งมาก เมื่อเทียบกับโรงเรียนของรัฐ เรียนรู้และทำแบบฝึกหัดได้อย่างรวดเร็ว อ่านเรื่อง เติมคำ โยงภาพ ทำได้แบบเกินคาดหมาย !!! จนเด็กโรงเรียนของรัฐเทียบไม่ติด.....(ดูเหมือนจะเริ่มเป็นปัญหา นะครับ)
แต่...พอให้ นักเรียนลองทำกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ (Creative thinking) เช่น การวาดภาพ การสร้างเรื่องราว การเขียนหนังสือง่ายๆ เด็กนักเรียนจากโรงเรียนรัฐบาล ทำได้ดี และมีความสุข (ขอย้ำว่า ...มีความสุข)ผลงานที่ได้หลากหลาย สวยงามตามการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน เด็กโรงเรียนเอกชนเทียบไม่ติด ...(ดูเหมือนเป็นปัญหาใหม่)
คุณครู เล่าถึง เรื่องสังคม การเข้าเพื่อน การมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นๆ การมีสมาธิ จดจ่อกับสิ่งที่ทำ อารมณ์ของเด็ก เห็นได้ชัดว่าเด็กโรงเรียนของรัฐไม่มีปัญหา......(นี่มัน...เพราะอะไรกัน?)
หากหลักการการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ก็พอที่จะเห็นคำตอบว่า “ความสำเร็จ” ของการจัดการศึกษาที่พัฒนาโครงสร้างกระบวนการคิด (Metacognitive Thinking) นำไปสู่โครงสร้างทางปัญญา (Cognitive Structure) ของเด็กๆน่าจะเป็นอย่างไร ?
สุดท้ายเด็กปฐมวัยควรที่จะได้รับผลจากการพัฒนา ๕ ด้านดังนี้
· กาย
· อารมณ์
· สังคม
· สติปัญญา >>>แถมอีกเรื่องที่แม่ฮ่องสอน คือ “ภาษา” ครับ
ปรากฏการณ์ที่เล่ามา ฝากให้คิดว่า เราพัฒนาเด็กปฐมวัย มาถูกทางหรือยัง?