เขียนบทความเรื่องการจัดการความรู้
สัปดาห์นี้มีผลงานทางวิชาการเล็กน้อย
อันได้แก่ ได้จัดทำแบบทดสอบวิเคราะห์คิด อ่านและเขียนภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาปีที่ 4
ทำแผนการสอนและแบบทะเบียนคุมแผนการจัดการเรียนรู้
ปฏิทินการปฏิบัติงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ตารางการนิเทศครูผู้สอนภาษาอังกฤษ
และนอกจากนั้น ยังได้เขียนบทความเล็ก เรื่อง การจัดการความรู้ที่ฉันเข้าใจ ซึ่งเรียนเชิญท่านอ่านได้เชิญอ่านที่นี่
ความเห็น (8)
ผมจะลองฝึกเขียนดูครับ หัวข้อคล้ายกัน
"การจัดการความรู้เท่าที่ผมเข้าใจ" คงไม่เกิน 1 หน้ากระดาษแน่นอนครับ เพราะ เท่าที่ผมรู้
สมพงศ์ ตันติวงศ์ไพศาล
........การจัดการความรู้ที่ฉันเข้าใจ..........
ผ่านมาครับ ขอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครับ ผมไม่มีความรู้เรื่องการจัดการเท่าใดนัก.........
แต่พอจะแยกได้ว่า ถ้าครูอ้อย ต้องการ KM ลักษณะที่ครูอ้อยบอก ผมว่ามันเป็น องค์ความรู้ เพราะมีตัวความรู้ที่ไม่ได้แลกเปลี่ยน และได้รับการเผยแพร่
แต่ถ้าเป็นการจัดการความรู้ จะต้องมีวิสัยทัศน์ก่อน (การคิดไว้ในอนาคต) แล้วเป็นกระบวนการแลกเปลี่ยนความรู้(KS)จะเป็นการวิเคราะห์หรือสังเคราะห์ก็ได้ สุดท้าย (KA) มีคลังความรู้ การเก็บรวบรวมจะเป็นตำรับตำราก็ได้
แล้วครูอ้อยพัฒนาไปเยอะ เรื่องการจัดความรู้เชิงสาระ หรือเชิงบูรณาการ ถือว่าครูอ้อยผ่านการอบรมมาเยอะครับ เหมือนกับว่าความรู้แบบนี้เป็นแบบทางเดียว(oneway)สวนได้แต่บางอย่างไม่ทั้งหมด
กับผมแลกเปลี่ยนว่าความรู้ที่ตอบโต้ได้ทันที เมื่อไม่เข้าใจ (การศึกษาแบบผู้ใหญ่) หรือ G2K ความรู้ที่เราควรรู้ กับความรู้ที่เราอยากรู้ และความรู้เสริมที่จะทำให้เราเข้าใจเรื่องที่เราต้องรู้ อีกที
แล้วคงไม่ต้องมีการจัดการความรู้ของคุณครูผู้สอน และการจัดการความรู้ของนักเรียนผู้ถูกสอน เพราะนักเรียนผู้ถูกสอนต้องมีวุฒิภาวะเพิ่มขึ้นอีกหน่อยครับ
แซวหน่อยครับ ว่าบล๊อกนี้ถูกจับตาแล้วครับ
 |
เมื่อไรเขียนเสร็จแล้ว...ก็โพสต์ให้ครูอ้อยได้อ่านเพื่อประดับสมองด้วยนะคะ
สวัสดีค่ะท่าน..สมพงศ์ ตันติวงศ์ไพศาล
- แสดงว่า...สิ่งที่ครูอ้อยเข้าใจนี้ ผิดหมด ใช่ไหมคะ
- ฮือฮือ...แล้วเป็นยังไง ก็ยังไม่เข้าใจ ไม่เคยไปรับความรู้กับเขาเลยค่ะ
ขอบคุณค่ะ...มาแนะนำใหม่นะคะ
- ครูอ้อยคะ
- ในส่วนของตัวเอง ... คิดว่า เมื่อ นร. ได้จัดการความรู้ของตัวเองแล้ว เช่น เรื่อง ญาติของฉัน
- นร. มีการมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ซึ่งกันและกัน นร. ก็อาจจะได้กลุ่มของคำว่า ญาติของฉันครอบคลุมมากขึ้น เพราะว่า บางกรณี นร. มีญาติน้อย
- ไม่ทราบจะถูกต้องหรือไม่นะคะ
เรียนคุณหมอนนท์คนเก่งของครูอ้อย..เพื่อนร่วมทาง
- ครูอ้อยเรียนตามตรงเลยค่ะว่า...ครูอ้อยไม่ได้มีความรู้เรื่อง KM.เลยค่ะ
- ที่เขียนไปนี่...ไม่รู้ว่า...ตรง หรือ โต๊ด ค่ะ
คุณหมอตัดสินหน่อยค่ะ...ทั้งงงทั้งเง็งค่ะ
- ใครบอกคะ ... ครูอ้อยมี KM อยู่เต็มหัวใจแล้วละค่ะ
- เพียงแต่ว่า ถ้าเอาใช้กับ นร. ก็คงเหมือนกรมอนามัยที่เอาไปใช้กับ ชาวกรมฯ ก็ต้องมีการ design รูปแบบการใช้ ให้เหมาะกับที่นั้นๆ
- เหมือนกับที่ อ.วิจารณ์ พูดเสมอๆ ว่า KM ไม่มีถูก ไม่มีผิด เพียงแต่มีวงจรการหมุนเวียนของความรู้ ดิฉันก็เริ่มจากโมเดลปลาทู TUNA Model (ไฟล์ประกอบการบรรยาย) นี่ละค่ะ
- จากที่ นร. รู้ ... มีการแลกเปลี่ยน ... เพิ่มพูนความรู้ ... ใช้ความรู้ ... จัดเก็บความรู้ ... ทบทวนความรู้ ... นำไปใช้ใหม่ หมุนวนเรื่อยไปละค่ะ ก็จะกลายเป็นองค์ความรู้ที่นำไปปรับใช้ได้เรื่อยๆ
- ดิฉันไม่ค่อยมีทฤษฎีเป็นฉากๆ ค่ะ แต่อิงทฤษฎีในการใช้งาน ... สำหรับ นร. คงต้องเป็นครูอ้อยเป็นแม่งานใหญ่ ... design ให้เข้ากับ นร. ละค่ะ
- นร. ต้องสนุกแน่ๆ เลย
สวัสดียามเช้าค่ะคุณหมอนนท์...เพื่อนร่วมทาง
- เช้านี้คุณหมอไม่ไปไหนหรือคะ
- ครูอ้อยชอบคุณหมอเวลาอธิบาย ต้องมีความรู้แนบมาทุกทีอย่างชัดเจน
- ครูอ้อยเข้าใจในส่วนที่จะเข้าถึงนักเรียนแล้วล่ะค่ะ และจะพยายามใช้กับนักเรียนตลอดไป
- สัปดาห์ที่แล้วครูอ้อยลองทดลองสอนแบบ KM ของครูอ้อยค่ะ สัปดาห์หน้าจะเป็นช่วงการนำไปใช้ ท่าทางน่าสนุกค่ะ แล้วครูอ้อยจะนำภาพนำเสนอให้ได้อ่านกันนะคะ
- ขอบคุณสำหรับกำลังใจ แสดงว่าครูอ้อยเดินทางบนถนน KM ไปกับนักเรียนได้ถูกต้องแล้ว
ไชโย....ช้างไชโยไปไหนนี่ ออกมาแสดงความยินดีกับครูอ้อยหน่อยสิ...