ภารกิจและเกียรตินี้ไม่มีใครเหมาะสมและพร้อมไปกว่ามหาวิทยาลัยมหิดล

 

วันที่ ๓ พฤษภาคม ๕๕   

ศ.นพ. รัชตะ  รัชตะนาวิน  อธิการบดีมหาวิทยาลัยมหิดล พร้อมด้วยคณะผู้บริหาร ได้เดินทางมาที่โรงเรียนเพลินพัฒนาเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนวทางและกระบวนการในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เพื่อเตรียมจัดตั้งโรงเรียนสาธิตนานาชาติมหาวิทยาลัยมหิดล 

 

วันที่ ๗ มิถุนายน ๕๕ 

รศ.วิชาญ  โชคธนะศิริ รองอธิการบดีฝ่ายการคลังและสินทรัพย์  ประธานคณะกรรมการบริหารโครงการจัดตั้งโรงเรียนสาธิตนานาชาติฯ ได้ทำติดต่อขอนำคณะอนุกรรมการหลักสูตรโครงการจัดตั้งโรงเรียนสาธิตนานาชาติเข้าเยี่มชมและศึกษาดูงานที่โรงเรียนเพลินพัฒนา

 

วันที่ ๑๔ มิถุนายน ๕๕ 

คณะอนุกรรมการหลักสูตรฯ ประกอบไปด้วย ศ.มาลียา เครือตราชู  คณบดีวิทยาลัยนานาชาติ  รศ.ดร.วรรณพงษ์  เตรียมโพธิ์  ผอ.สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้  ดร.เพ็ญนี หล่อวัฒนพงษา  ผอ.โครงการจัดตั้งโครงการโรงเรียนสาธิตนานาชาติ  คุณภัทรารัตน์  เอื้อทวีสัมพันธ์  เจ้าหน้าที่บริหารงานทั่วไปของโครงการฯ พร้อมทั้งผู้ติดตามจากสถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ ได้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่โรงเรียนเพลินพัฒนา

 

โรงเรียนสาธิตนานาชาติฯ เป็นโรงเรียนที่เปิดสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ โจทย์ของโรงเรียนคือ มุ่งพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนในด้านวิชาการ ตามปณิธานการเป็น “ปัญญาของแผ่นดิน” ควบคู่กับการบ่มเพาะคุณธรรมและจริยธรรม

 

ดังนั้น โจทย์ของโรงเรียนเพลินพัฒนาก็คือ บทเรียนหรือประสบการณ์อะไรของโรงเรียนที่จะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนที่มุ่งสู่การเป็นปัญญาของแผ่นดินที่สุด

 

คุณครูปาด  คุณครูเล็ก และดิฉัน จึงได้วางแผนการต้อนรับคณะของโรงเรียนสาธิตนานาชาติฯ ดังนี้

  • สร้างความเข้าใจในภาพรวมด้วยวีดิทัศน์ชุด “วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ ๒๑”
  • การนำ Lesson Study (PLC) เข้ามาเป็นกลไกในการพัฒนาครู และสร้างองค์กรเรียนรู้ของโรงเรียนเพลินพัฒนา
  • นวัตกรรมการเรียนรู้

หน่วยวิชาธรรมชาติศึกษาและประยุกต์วิทยา : การสร้างศิษย์ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ด้วย PBL / นำเสนอโครงงานเขื่อนสลายกำลังคลื่น บ้านขุนสมุทรจีน จ.สมุทรปราการ  และโครงงานอาหารมอญ จ.ราชบุรี ของนักเรียนชั้น ๖ และโครงสร้างการเรียนรู้รายภาค

หน่วยวิชาจินตทัศน์ : การสร้างศิษย์ให้คิดเป็น ด้วยการฝึกจินตภาพและมโนทัศน์ให้คมชัดเที่ยงแม่น

หน่วยวิชาคณิตศาสตร์ : กระบวนการเรียนรู้แบบ Open Approach

  • มหิตลาสาธิตวิทยาลัย : จินตนาการที่ไม่เกินเอื้อมของมหาวิทยาลัยมหิดล

 

ประเด็นชวนคิดสำคัญที่คณะครูโรงเรียนเพลินพัฒนานำเสนอต่อคณะอนุกรรมการหลักสูตรโครงการจัดตั้งโรงเรียนสาธิตนานาชาติฯ คือ


ธรรมชาติพื้นฐานของโรงเรียน Inter’

(ไม่ได้มุ่งหวังพัฒนานักเรียนที่เป็นคนไทย / จำกัดจำนวนเด็กไทย)


โรงเรียน Inter’ กับโจทย์สำคัญของประเทศไทย
(ไม่ได้ออกแบบเพื่อตอบโจทย์สำคัญของประเทศไทย แต่ตอบโจทย์ของเด็กที่ครอบครัวใช้ชีวิตแบบ Inter’)
 
 
จำนวนนักเรียนต่างชาติในโรงเรียน Inter’ ในปัจจุบัน
(มีน้อยมาก / ทำให้กลายเป็นโรงเรียนเด็กไทยในหลักสูตร Inter’ หรือไม่ได้เป็นโรงเรียน Inter’ ที่แท้จริง)
 
 

โรงเรียน Inter’ กับศักยภาพของม.มหิดล
(ม.มหิดลมีศักยภาพสูงเกินกว่าการสร้างโรงเรียน Inter’ อยู่อีกมาก)

 

โจทย์ที่ยิ่งใหญ่สมกับศักยภาพ ความสามารถ และเกียรติภูมิของมหาวิทยาลัยมหิดล “ปัญญาของแผ่นดิน”

ประเภทของโรงเรียน “โรงเรียนสาธิตนวัตกรรม” เพื่อสร้างผู้นำในศตวรรษใหม่ ที่มีความสามารถในการเข้าใจตัวเองเป็นอย่างดี และมีความสามารถในเวทีโลก


มรดกที่สูงค่าที่สุดที่มหาวิทยาลัยมหิดลได้รับ

 

ต้นแบบแห่งราชสกุล “มหิดล”

  •  สมเด็จพระราชบิดาฯ
  •  พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
  •  สมเด็จพระเทพรัตน์ฯ

 สมเด็จพระราชบิดาฯ

  • เจ้าฟ้า / เรียนรู้โลกกว้าง /
    เท่าทันความก้าวหน้า / อยู่ในเวทีโลก
  • ผูกพันกับสามัญชน และผู้ทุกข์ยาก

 พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

  • ประสูติ เติบโต และศึกษาในอเมริกาและยุโรป / เรียนรู้โลกกว้าง / เท่าทันความ ก้าวหน้า / อยู่ในเวทีโลก
  • หยั่งถึงปัญหาและคุณค่าที่มีอยู่ในประเทศ / ผูกพันกับสามัญชนผู้ทุกข์ยากทั่วทั้งประเทศ

 สมเด็จพระเทพรัตน์ฯ

  • เจ้าฟ้า / เรียนรู้โลกกว้าง / เท่าทันความก้าวหน้า /
    หยั่งถึงรากเหง้าวัฒนธรรมทั่วโลก / แตกฉานหลายภาษา / เป็นทูตทางวัฒนธรรม / อยู่ในเวทีโลก
  • หยั่งถึงรากเหง้าวัฒนธรรมในภูมิภาคและในประเทศ / หยั่งถึงปัญหาและคุณค่าที่มีอยู่ในประเทศ /
  • ผูกพันกับสามัญชนผู้ทุกข์ยากทั่วทั้งประเทศ

 

คุณสมบัติร่วมในบุคคลต้นแบบ ทั้ง ๓ พระองค์

  • เห็นโลกกว้าง เข้าใจโลกกว้าง มีบทบาทในเวทีโลก และภูมิภาค
  • หยั่งถึงรากฐานของสังคมไทย ผูกพัน มีบทบาท
    และรับผิดชอบกับสังคมไทยในทุกระดับ
  • มีความสามารถในการเรียนรู้และการทำงานที่ดีเลิศ
  • เป็นแบบอย่างทางจริยธรรมที่โดดเด่น

 

ประสบการณ์การเรียนรู้ของทั้ง ๓ พระองค์ สามารถนำมาถอดบทเรียน ให้กลายปรัชญาการศึกษาของโรงเรียน และเป็นแนวทางของหลักสูตรได้อย่างดี

 

โจทย์ของโรงเรียน

  • จะสร้างบุคคลที่มีคุณค่าและคุณูปการเยี่ยงทั้ง ๓ พระองค์นี้ได้อย่างไร
  • จะทำอย่างไรแก่นคุณค่า และกระบวนการคิด ตลอดจนวิถีการเรียนรู้ของทั้ง ๓ พระองค์จึงจะกลั่นออกมาเป็นปรัชญาการศึกษาของโรงเรียน ที่แตกหน่อต่อยอดออกมาเป็นหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่มประสบการณ์ และหน่วยวิชาต่างๆ

 

เป้าหมาย

  • สร้างผู้นำของสังคมไทยในศตวรรษใหม่ที่มีคุณค่า และคุณูปการเยี่ยงบุคคลต้นแบบทั้ง ๓ พระองค์

 

ทศสมบัติที่เป็นเป้าหมาย

๑.     ความกล้าหาญทางจริยธรรม

๒.    หยั่งถึงรากเหง้า คุณค่า และปัญหาของชาติ

๓.    ผูกพันกับความทุกข์ยากของประชาชน

๔.    เป็นเลิศทางการเรียนรู้

๕.    เป็นเลิศทางการทำงาน

๖.     ภาษาอังกฤษยอดเยี่ยม

๗.    ภาษาที่ ๓ ใช้ได้ดี

๘.    Global – Local Vision

๙.    Global – Local Connection

๑๐.   Global – Local Action

 

วิธีการเรียนรู้

  • Transformative Learning
  • Project / Problem Based Learning
  • Individual Education Plan
  • ฯลฯ

 

การคัดนักเรียนเข้า

  • มีความกล้าหาญทางจริยธรรม
  • มีความรัก ความรับผิดชอบ และการเสียสละต่อส่วนรวม
  • มีความสามารถในการเรียนรู้ โดยตนเอง และโดยกลุ่ม
  • มีผลการเรียนดี

 

ชื่อสถาบัน  “มหิตลาสาธิตวิทยาลัย”
 อันมีความหมายว่า  สถานศึกษาที่ มหิดล ทำให้เป็นตัวอย่าง

 

ทูลเกล้าฯ ถวายพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

 

 

ภารกิจและเกียรตินี้ไม่มีใครเหมาะสมและมีความพร้อมไปกว่า

มหาวิทยาลัยมหิดล “ปัญญาของแผ่นดิน”