แผนการต่างๆที่จะล้มเลิกโรงเรียนในฟินแลนด์ (ที่ที่มีนักเรียนเป็นที่ 1 หรือไม่ก็ใกล้เคียงในการทดสอบระดับชาติ) ได้สร้างเรื่องราวในสื่อทั้งหลายว่าวิชาแบบดั้งเดิม เช่น เลข, ประวัติศาสตร์, และศิลปะ กำลังจะถูกยกเลิก เรื่องที่ถูกตีพิมพ์ในสื่อชื่อ the Independent ที่เป็นสื่อชาวอังกฤษ ที่มีพาดหัวว่า “โรงเรียนในฟินแลนด์: ยกเลิกรายวิชา และแทนที่ด้วย “หัวข้อ” ในขณะที่ประเทศกำลังปฏิรูปการศึกษา” ตามข้อมูลของ Pasi Sahlberg เรื่องนี้ถูกกล่าวอย่างเกินจริงไปมากๆ ในบล็อกของ Sahlberg เขาพยายามจะเปิดเผยให้ทราบว่าอะไรเกิดขึ้นจริงในฟินแลนด์
Sahlberg ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญระดับนำในการปฏิรูปโรงเรียน และการจัดการทางการศึกษา ตอนนี้เป็นศาสตราจารย์รับเชิญของ Harvard Graduate School of Education เขาเป็นคนเขียนหนังสือที่มีชื่อเสียง เช่น บทเรียนชาวฟินแลนด์: โลกเรียนรู้อะไรจากการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในประเทศฟินแลนด์ ตีพิมพ์เมื่อปี 2011 และตอนนี้มีฉบับปรับปรุงใหม่แล้วด้วย นอกจากนี้ Sahlberg ยังเขียนบล็อกที่สำคัญอีกมาก เช่น “อะไรจะเกิดขึ้น หากครูที่สุดยอดของฟินแลนด์ไปสอนที่สหรัฐ?” และ “สิ่งที่สหรัฐไม่เคยเรียนรู้อะไรจากฟินแลนด์ในเรื่องการปฏิรูป”
แผนการศึกษาในฟินแลนด์ในการเปลี่ยนการสอนแบบรายวิชาดั้งเดิม เช่น ประวัติศาสตร์ หรือภาษาอังกฤษ มาเป็นการสอนแบบหัวข้อ (topic) ที่มีการสอนหลากหลายวิชา ที่เป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปการศึกษา ตอนนี้ได้รับความสนใจระดับโลก เพราะบทความที่ตีพิมพ์ใน The Independent ซึ่งเป็นหนังสือพิมพ์อังกฤษที่ได้รับความเชื่อถือ แต่ให้ใจเย็นไว้ก่อน ถึงแม้จะมีการปฏิรูป แต่โรงเรียนก็ยังคงสอนวิชาเลข, ประวัติศาสตร์, ศิลปะ, ดนตรี, และวิชาอื่นๆต่อไป
แต่ด้วยการปฏิรูปแนวใหม่ เด็กๆทุกคนจะได้เรียนรู้โดยผ่านหัวข้อ (topic) ต่างๆ เช่น สหภาพยุโรป, ชุมชน, และการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ หรือ 100 ปีของการเป็นอิสรภาพของฟินแลนด์ ซึ่งจะมีโมดุล (modules) ที่หลากหลายวิชา เช่น ภาษา, ภูมิศาสตร์, วิทยาศาสตร์, และเศรษฐศาสตร์เข้ามาศึกษาพร้อมกันไปด้วย
มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งในการที่จะเน้นลักษณะเฉพาะ 2 ประการในระบบการศึกษาในฟินแลนด์ เพื่อที่จะได้เห็นภาพได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น อันดับแรก การศึกษาในฟินแลนด์เป็นการกระจายอำนาจเป็นอย่างมาก ซึ่งให้เมืองจำนวน 320 เมืองมีอิสระในการจัดการเรียนรู้ตามสภาพของชุมชน รัฐบาลกลางเพียงแต่ออกกฎระเบียบ, จัดสรรเงินให้, นำเสนอกรอบความคิดแบบแนะนำในเรื่องที่โรงเรียนแต่ละแห่งควรสอน และรู้เรื่องอะไร อันดับสอง กรอบมาตรฐานหลักสูตรแห่งชาติ เป็นเพียงมาตรฐานที่ยืดหยุ่น การวางแผนหลักสูตรเกิดขึ้นมาจากเมือง และโรงเรียนเป็นหลัก หลักสูตรให้โอกาสนักจัดการศึกษามีอิสรภาพในการนำเสนอวิธีที่ดีที่สุดในการสอนและการเรียนรู้ต่อนักเรียนทุกคน ดังนั้นการปฏิบัติจากหลากหลายจากโรงเรียน และถูกดัดแปลงไปตามความต้องการของชุมชน และสถานการณ์
การเรียนรู้โดยอาศัยปรากฏการณ์เป็นฐาน
การปฏิรูปครั้งใหญ่ในครั้งต่อมาเกิดขึ้นในฟินแลนด์ เพราะการนำมาซึ่งกรอบมาตรฐานหลักสูตรแห่งชาติ ซึ่งมาจากการประชุมในเดือนกันยายน ปี 2016
มันคือการผสมรมโรงครั้งใหญ่ที่เริ่มตั้งแต่จุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษา, การบรรยายหลักการของการสอนและการเรียนรู้, และนำเสนอแนวทางของการศึกษาพิเศษ, สุขภาวะ, การช่วยเหลือ, และการประเมินในโรงเรียน สังกัป (concept) ของการสอนแบบปรากฏการณ์ ซึ่งเป็นการย้ายจากวิชาต่างๆ มาเป็นหัวข้อที่มีความหลากหลายทางวิชา มาเป็นหลักของกรอบหลักสูตรแห่งชาตินั้น
การบูรณาการระหว่างวิชา และวิธีการแบบองค์รวมของการสอนและการเรียนรู้ก็ไม่ใช่สิ่งใหม่ในฟินแลนด์ ตั้งแต่ทศวรรษ 1980 โรงเรียนในฟินแลนด์มีประสบการณ์เกี่ยวกับเรื่องนี้แล้ว และมันเป็นวัฒนธรรมของการสอนในฟินแลนด์นับแต่นั้น การปฏิรูปครั้งใหม่นี้จะนำมาซึ่งความเปลี่ยนแปลงในครูระดับกลาง ซึ่งเคยชินอยู่กับการสอนตามรายวิชามากกว่าการร่วมงานกับเพื่อน
โรงเรียนกำหนดหรือออกแบบโปรแกรมวิชาต่างๆ
สิ่งที่จะเปลี่ยนในปี 2016 คือ การศึกษาระดับพื้นฐานตั้งแต่ 6-16 ปี ที่จะมีการเรียนเป็นหัวข้อที่มีหลากหลายวิชามากขึ้น รวมทั้งการสอนแบบปรากฏการณ์ และการเรียนรู้ ผ่านหลักสูตร ความนานของช่วงต้องตัดสินโดยโรงเรียนเท่านั้น
โรงเรียนหนึ่ง ที่จัดการศึกษาโดย
ในโรงเรียนระดับพื้นฐานส่วนใหญ่ในบางส่วนของฟินแลนด์ โดยปกติแล้ว นักเรียนจะมีโครงการ (project) เมื่อพวกเขาเรียนวิชาแบบดั้งเดิมในลักษณะองค์รวม หัวหน้าการศึกษาที่อยู่ในเมืองขนาดกลางคนหนึ่งทำนายผ่านทวิตเตอร์ว่า “ผลอันสุดท้ายของการปฏิรูปนี้จะมีความแตกต่างถึง 320 อย่าง ซึ่งแตกต่างในชุมชน และ 90% ของความแตกต่างนี้จะใกล้เคียงกับสถานการณ์ปัจจุบัน
คุณอาจสงสัยว่าเหตุใดเจ้าหน้าที่การศึกษาในฟินแลนด์จึงยังยืนยันให้โรงเรียนทุกโรงต้องใช้เวลาในการบูรณาการ และการสอนแบบปรากฏการณ์นิยมนี้ ถึงแม้ว่าระดับคะแนนของฟินแลนด์จะค่อยๆลดลงในการทดสอบนาๆชาติก็ตาม คำตอบก็จะเป็น นักการศึกษาในฟินแลนด์คิดค่อนข้างตรงกันว่าโรงเรียนควรจะสอนสิ่งที่นักเรียนจำเป็นต้องใช้ในชีวิตประจำวันมากกว่าจะทำคะแนนแห่งชาติได้สูงก็ตาม
สิ่งที่เยาวชนชาวฟินแลนด์จำเป็นต้องรู้ก่อนคือความรู้แบบบูรณาการ และทักษะต่างๆที่เกี่ยวกับประเด็นที่เป็นจริงของโลก ซึ่งอาจมีคนแย้ง วิธีการบูรณาการ โดยการอาศัยบทเรียนต่างๆกับประสบการณ์ภายนอก กระตุ้นให้เกิดการร่วมมือกันระหว่างโรงเรียน และทำให้การเรียนรู้มีความหมายต่อนักเรียนมากกว่าอย่างอื่น
นักเรียนที่เข้าร่วมมีโอกาสในการออกแบบบทเรียน
เรื่องการปฏิรูปการศึกษาที่อาจหายไปก็เป็นเรื่องที่น่าตื่นตาตื่นใจที่สุดในการปฏิรูป กรอบหลักสูตรแห่งชาติ ปี 2016 ยืนยันว่า นักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในการวางแผนช่วงที่เรียนแบบปรากฏการณ์ และพวกเขาก็มีส่วนให้ความคิดเห็นในการประเมินสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้
มีครูหลายท่านเห็นว่าการปฏิรูปคือสภาวะเสี่ยง และเป็นวิธีการที่พลาดในการพัฒนาการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียน แต่ครูคนอื่นๆเห็นว่าการทุบทำลายการสอนวิชาแบบดั้งเดิม และการแยกกันสอน เป็นโอกาสที่จะนำมาสู่การเปลี่ยนแปลงในระดับรากฐานในโรงเรียน
ในขณะที่บางโรงเรียนจะใช้โอกาสในการปรับปรุงการออกแบบการสอน และการเรียนรู้ด้วยการไม่เน้นวิชาแบบโบราณตามหลักสูตรมาตรฐานแห่งชาติ แต่โรงเรียนอื่นๆจะเลือกวิธีการที่เป็นกลาง อย่างไรก็ตาม การสอนวิชาต่างๆจะดำเนินอยู่ต่อไปการสอนระดับพื้นฐานในตอนนี้ต่อไป
แปลและเรียบเรียงจาก
Valeric Struss. No,
………………………..
ขอให้อาจารย์จันทวรรณจงมีแต่ความสุข สดชื่น สมหวังในทุกสิ่ง และมีสุขภาพภาพแข็งแรงครับ