นักเรียนทำข้อสอบได้มาก...ดีใจมาก

หลายท่านบอกว่า...ให้ออกข้อสอบตามที่ครูจัดการเรียนรู้ และให้เราจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตร ดังนั้น แบบทดสอบทุกชนิดที่ดีนั้น นักเรียนต้องทำได้ เหลือแต่ว่า ครูผู้สอนมีโอกาสได้จัดทำข้อสอบแบบหลากหลายให้นักเรียนได้ฝึกหัดการทำข้อสอบบ้างหรือเปล่า

*****

ความจริงแล้ว การจัดการเรียนรู้ของครูอ้อยนั้น ยอมรับว่ามีหลากหลายวิธีจริงๆ สาเหตุที่ต้องเป็นเช่นนั้น เพราะ ความหลากหลายของนักเรียนที่มีความสนใจและสติปัญญาแตกต่างกัน

*****

การจัดการเรียนรู้ของครูอ้อยที่ยึดตัวชี้วัดในมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร และหนังสือหรือเนื้อหาอื่นๆนั้น ครูอ้อยจัดหามานั้น ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด ดังนั้น ความหลากหลายจึงเกิดขึ้น นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างสนุกสนานและเลือกได้ตามความสนใจ

*****

แต่ตอนที่จะสอบวัดผล....นี่สิ เราครูผู้สอนจะจัดข้อสอบให้หลากหลาย ...คงจะไม่ได้ ดังนั้น การออกข้อทดสอบวัดผลนี้ ต้องคัดเลือกวิธีการออกข้อสอบมาให้นักเรียน ที่ตรงตามเนื้อหาและตัวชี้วัดที่เราสอน และ กระบวนการนั้น ต้องใช้วิธีที่ไม่ยากนัก แต่เป็นการเฟ้น หรือ โฟคัสไปที่เนื้อหา หรือทักษะ ที่เราต้องการตามตัวชี้วัด

*****

ครูอ้อยเลือก Mind Map มาเป็นการทดสอบความรู้ เพราะ อย่างน้อย นักเรียนของครูอ้อย ผ่านกระบวนการอ่าน คิด วิเคราะห์ แล้วจึงนำมาเขียน...ใน Mind Map ที่ครูอ้อยต้องการ

*****

ในคราวที่สอบอัตนัย พบว่า...นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ครูอ้อยสอนนั้น มีความเข้าใจและสามารถทำข้อสอบได้จำนวนมาก ผิดหูผิดตา ตามที่เคยออกแบบทดสอบมา

*****

ถึงแม้ว่า คะแนนอัตนัย จะมีเพียง 5 คะแนน แต่นักเรียนก็ทำได้ 5 คะแนนเต็มเป็นส่วนใหญ่...ดีใจมากเลย

เขียนใน GotoKnow โดย ครูอ้อย แซ่เฮ
ใน การสอนภาษาอังกฤษระดับประถมศึกษา

คำสำคัญ (Tags): #mind map#ครูอ้อย แซ่เฮ

หมายเลขบันทึก: 481520เขียนเมื่อ 10 มีนาคม 2012 09:21 น. ()แก้ไขเมื่อ 5 พฤษภาคม 2014 15:25 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-อนุญาตแบบเดียวกันจำนวนที่อ่าน