กลุ่มครูคณิตศาสตร์
เรื่องที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้น
- มีการปรับแผนการสอนตามญี่ปุ่น
- การปรับให้เด็กมีโอกาสลงมือทำจริงๆ
- ครูมีเวลาเตรียมอุปกรณ์ และสื่อการสอนอย่างเพียงพอ
- ครูอดทนรอคอยที่จะฟังความคิดเห็นของเด็ก
เรื่องที่ทำให้ครูรู้สึกแย่
- เด็กเหม่อไม่สนใจ เนื่องจากตัวโจทย์สถานการณ์เปิดไม่ท้าทาย
- แบบฝึกหัดหรือโจทย์ง่ายหรือยากเกินไปทำให้เด็กไม่ให้ความร่วมมือ ต้องดูความรู้สะสมของเด็ก และต้องฝึกฝนกันอีกมาก
- บรรยากาศหนืดที่เกิดขึ้นเมื่อครูพยายามผลักดันให้เป็นไปตามแผน
- เด็กไม่รู้จักการฟัง
สรุปการเรียนรู้
- ต้องมีแผนที่เหมาะกับความสนใจและสอดคล้องกับความรู้สะสม (met before)
- ครูต้องใช้คำถามที่เหมาะสม
- ครูต้องฟังเด็ก
- ทีมต้องเก็บเกี่ยวปรับปรุงจากการสอนครั้งแรกๆ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน เพื่อนำไปปรับปรุง
กลุ่มครูจินตทัศน์
ครูต้องเป็น
- นักสังเกต สังเกตสิ่งต่างๆที่เกิดขึ้นกับเด็ก
- นักยืดหยุ่น ปรับแผนให้สอดคล้องกับตัวเด็กและ met before
- นักตรวจสอบ ตรวจสอบเพื่อให้เกิดการปรับปรุง
บรรยากาศต้อง
- เอื้อการเรียนรู้เด็กและอารมณ์ครู
กระบวนการเรียนรู้แบบ OA
ขั้นสร้างแรงบันดาลใจ
- ลงสู่สถานการณ์โจทย์ที่ท้าทาย และถึงโจทย์
ขั้นแลกเปลี่ยน
- โจทย์ใกล้ตัว ท้าทาย ดึงศักยภาพเด็กมาใช้ได้
- เด็กเป็นผู้เรียนที่นำสู่ความสำเร็จ เพราะเด็กแตกต่างและหลากหลาย ต้องเชื่อมั่นว่าเด็กทำได้
- ทบทวนและสังเกต met before ของเด็ก
- ได้รับโอกาสจากครู ครูให้แรงบันดาลใจ
- ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และก้าวสู่ Open Approach ได้
- ตัววิชาเป็นเพียงสาระที่พาให้เราก้าวเดินไปหาเด็ก
