เวที 21st Century Skills กับการปฏิรูปการศึกษาด้วยพลังการเรียนรู้ครูเพื่อศิษย์ : 4. PLC ช่วยลดงาน
เช้าวันที่ ๑๗ ส.ค. ผมคุยกับ ดร. ดุษฏี สีตลวรางค์ ผอ. รร. กงไกรลาศวิทยา หลายเรื่อง เพราะท่านมาปรึกษาวิธีการที่จะทำให้กิจกรรม “โรงเรียนเล็กเพื่อศิษย์” ของ รร. กงไกรลาสฯ ต่อยอดเป็นผลงานวิชาการของครู เพื่อให้ครูได้ผลงานวิชาการไปขอตำแหน่ง คศ. ได้
ผมมีโจทย์อยู่ในใจว่าการทำงานเป็นทีม PLC ของครู ช่วยลดงานของครูหรือไม่ จึงถามท่านว่า กิจกรรมโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่ ของ รร. กงไกรลาศวิทยา มีเป้าหมายช่วยเหลือเด็กที่เรียนอ่อนหรือไม่ ท่านตอบว่า มี ผมจึงสรุปกับตัวเองว่า กิจกรรมโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่ ที่ รร. กงไกรลาศฯ เป็น PLC อย่างน้อยก็ในระดับหนึ่ง
ผมจึงถามว่า การมี กิจกรรมโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่ ทำให้เพิ่มงานหรือลดงานของครู ท่านตอบอย่างมั่นเหมาะว่าลด ท่านบอกเปอร์เซ็นต์ด้วย ไม่แน่ใจว่าใช่ 30% หรือไม่
ผมดีใจจนเนื้อเต้น ว่าผมเจอ evidence แล้ว ว่า PLC ช่วยลดงานของครู จึงบอก ดร. ดุษฎีว่า ขอให้ท่านเขียนเล่าเรื่องด้วยว่า รร. กงไกรลาศฯดำเนินการกิจกรรมโรงเรียนเล็กในโรงเรียนใหญ่อย่างไร และมีหลักฐานว่ามันช่วยลดงาน ลดความยากลำบากในการทำหน้าที่ครูเพื่อศิษย์อย่างไร
ผมจึงเขียนบันทึกนี้เพื่อทวง ดร. ดุษฎี ให้ท่านเขียนเล่าเรื่องตามที่ตกลงกับผมไว้ และขอฝากคุณอ้อและ อ. ขจิต ให้ช่วยทวงด้วย
เทคนิคการจัด PLC ให้ได้ผลเพิ่มการเรียนรู้ของศิษย์ และลดงานของครู เป็นเทคนิคที่สำคัญยิ่ง ที่ผมขอเชิญชวนให้ครูเพื่อศิษย์เอามา ลปรร. กัน
วิจารณ์ พานิช
๑๘ ส.ค. ๕๔ ปรับปรุง ๒๐ ส.ค. ๕๔