การเรียนการสอนในหลักสูตรรังสีเทคนิค ม.ขอนแก่น เน้นการเรียนการสอนที่นักเรียนเป็นสำคัญมากขึ้น

สวัสดีครับ วันนี้ทางภาควิชารังสีวิทยาและหลักสูตรรังสีเทคนิค ม.ขอนแก่น ได้เชิญ ผศ.นภา หลิมรัตน์ อาจารย์ประจำภาควิชาชีวเคมีและจากหน่วยแพทยศาสตร์ศึกษา มาให้ความรู้แก่คณาจารย์และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนในหลักสูตร ในหัวข้อ การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

rtmdkku_student_canter

สาระที่ได้จากการเรียนรู้บางส่วน คือ

วัตถุประสงค์หนึ่งของการสอน เพื่อให้นักศึกษาเกิด การรับรู้ การตอบสนอง และ การเห็นคุณค่า

ตัวอย่างเช่น สอนเรื่องคุณธรรม จริยธรรม

ถ้านักเรียนเจอของมีค่าที่ตกหล่นอยู่ข้างทาง รับรู้ ว่าไม่ใช่ของตนเอง แล้วตอบสนองด้วยการนำส่งครูอาจารย์ เห็นคุณค่าของการทำความดีโดยไม่หวังผลตอบแทน เห็นความทุกข์ของผู้ทำของมีค่าตกหล่น หากผู้เรียนคนใดทำได้ถือว่าการเรียนการสอนประสบความสำเร็จ ในทางรังสีเทคนิคก็ต้องทำให้นักศึกษาตระหนักถึงจรรยาบรรณในการประกอบวิชาชีพ เป็นต้น

การสอนที่ไม่ดี

คือ กระบวนสอนที่ทำให้เอกสารประกอบการสอนของครูเข้าไปสู่สมุดบันทึกของนักเรียนโดยไม่ผ่านหัว(คิด)ของใคร

Process by which the notes of a teacher become the notes of a student without passing through the minds of either (Michael O' Donnell 1977)

มีการศึกษาจากนักเรียน 400 คน พบว่า

ลักษณะของครูที่นักเรียนไม่ชอบ คือ

พูดเร็วมากๆ ไม่สนใจว่านักเรียนจะทันหรือไม่ทัน เข้าใจหรือไม่เข้าใจ ไม่สื่อสารกับนักเรียน (175 คน)

น้ำเสียง Monotone ตลอดเวลา สอนไปเรื่อยๆ ไม่เน้นว่าจุดใดต้องรู้ ควรรู้ น่ารู้ จุดใดสำคัญ (88 คน)

พูดวกวนไปมา ไม่สามารถอธิบายให้ชัดเจน(54 คน)

ลักษณะของครูที่นักเรียนชอบ คือ

อธิบายได้ชัดเจน เข้าใจ ใช้ภาษาที่ง่าย เสียงดังฟังชัด (90 คน)

มีวิธีการพูดที่น่าสนใจ สนุก ไม่พูดเร็วหรือช้าหรือ Monotone (52 คน)

กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสอน ถาม/ตอบ ให้คิด/ไม่ใช่ให้จำ (32 คน)

สนใจสังเกตผู้เรียนว่าเข้าใจหรือไม่ มิใช่เอาแต่สอน (22 คน)