บันทึกชุด ศาสตร์และศิลป์ว่าด้วยการสอน นี้ตีความจากหนังสือ The New Art and Science of Teaching เขียนโดย Robert J. Marzano ซึ่งเพิ่งออกวางจำหน่ายในปี พ.ศ. ๒๕๖๐ นี้เอง
ตอนที่ ๓๙ แสดงการรับรู้ต่อการไม่ดำเนินตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ ตีความจาก Element 37 : Acknowledging Lack of Adherence to Rules and Procedures เป็นตอนสุดท้ายของภาค ๘ ใช้กติกาและข้อพึงปฏิบัติ
เช่นเดียวกันกับตอนที่แล้ว ที่ครูแสดงการรับรู้ต่อพฤติกรรมด้านดีที่ตกลงกันไว้ของนักเรียน ครูก็ต้องแสดงการรับรู้ต่อพฤติกรรมด้านไม่ดีด้วย โดยมีหลักการสำคัญว่า ต้องไม่ตามด้วยการลงโทษ
คำถามเชิงยุทธศาสตร์ของครู ในการแสดงการรับรู้ต่อการไม่ดำเนินตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ คือ “ครูจะทำอย่างไรเพื่อแสดงการรับรู้ต่อการไม่ดำเนินตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ”
ยุทธศาสตร์และวิธีการที่ครูแสดงการรับรู้ต่อการไม่ดำเนินตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ มีดังต่อไปนี้
ผมแปลกใจมากที่หนังสือ The New Art and Science of Teaching กล่าวเรื่องการจัดการวินัยนักเรียน โดยโยนความรับผิดชอบไว้ที่ครูทั้งหมด ไม่กล่าวถึงความรับผิดชอบระดับโรงเรียนและครูใหญ่เลย
เมื่อยุทธศาสตร์นี้ได้ผล จะสังเกตเห็นพฤติกรรมของนักเรียนดังต่อไปนี้
เป้าหมายหลักของภาค ๘ ใช้กติกาและข้อพึงปฏิบัติ คือ เปลี่ยนความรับผิดชอบ ต่อการกำกับให้ ชั้นเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัยและมีระเบียบ เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน จากครูรับผิดชอบและตัดสินใจฝ่ายเดียว เป็นนักเรียนร่วมรับผิดชอบด้วย คือให้นักเรียนรู้สึกว่าตนเป็นเจ้าของชั้นเรียนและหวงแหนให้ชั้นเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัย และมีระเบียบ เอื้อต่อการเรียนรู้
ดังนั้น ครูจึงชักชวนให้นักเรียนช่วยกันเขียน SOP (Standard Operating Procedures) ในกรณีต่างๆ เช่นตัวอย่างกรณีนักเรียนมาเข้าชั้นเรียนสาย ดังนี้
วิจารณ์ พานิช
๑๒ เม.ย. ๖๐
โรงอาหาร คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล
ไม่มีความเห็น