การเรียนรู้เรื่องคำยืมจากต่างประเทศโดยใช้ปริศนาสักวาค้นหาคำ

การเรียนรู้เรื่องหลักภาษาไทยนั้น เป็นสิ่งที่ยากทั้งของครูและนักเรียน เพียงแค่เอ่ยชื่อนักเรียนก็จะส่ายหน้า ยิ่งเป็นเรื่องไกลตัวด้วยแล้วการเชื่อมโยงความรู้ยิ่งยากยิ่ง บทบาทเบื้องต้นของครูคือการสร้างบรรยากาศกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกที่ดีต่อการเรียนรู้ก่อน ในการเรียนรู้เรื่องคำยืมก็เช่นกัน ครูต้องวางแผนล่อให้เด็กเรียนรู้เหมือนที่ ท่านกวีเอกสุนทรภู่เคยล่อใจเด็ก ๆ ในการสอนอ่าน ก ข การประสมคำด้วยมาตราสะกด โดยการใช้นิทานล่อใจเรื่องกาพย์พระไชยสุริยา ดังความว่า

“ ข้าเจ้าเอา ก ข เข้ามาต่อ ก กา มี

แก้ไขในเท่านี้ ดีมิดีอย่าตรีชา

จะร่ำคำต่อไป พอฬ่อใจกุมารา

ธรณีมีราชา เจ้าพาราสาวะถี”

หลังจากที่ผู้สอนได้มีข้อมูลมาก่อนแล้วว่านักเรียนห้อง ม.๒/๒ ชอบเล่นเกมปริศนา ชอบในการขบคิด วิเคราะห์ตีความ ผู้สอนจึงออกแบบปริศนาสักวาโดยแบ่งคำยืมที่มาจากภาษาจีน ญี่ปุ่น และบาลีสันสกฤต ออกเป็นหมวดหมู่ แล้วแต่งกลอนทายปริศนา จำนวน ๘ สำนวน รวมเป็นปริศนา ๖๓ ข้อ ดังตัวอย่าง

สำนวนที่ ๑ คำยืมจากภาษาจีน

สักวาของทับหลีนั้นมีชื่อ __ __ __ __ เ __ __

          เหยาะไข่ดาวอื้อฮืออร่อยหลาย           __ __ __
เครื่องในหมูใช้ต้มอิ่มสบาย                    ต __ __ __ __
เมื่อร้อนกายน้ำสีดำเย็นฉ่ำทรวง           โ __ __ __ __ __
อาหารเจนิยมใช้หลากหลายรส              __ __ __ ห
กับข้าวต้มยกซดไม่ห้ามหวง                   ซ __ __ __ __ __ __
คราตรุษจีนผัดเส้นให้ตักตวง                __ __ ว
ขนมผักผลพวงจากจีนเอย                      __ __ __ __ ย

วิธีเล่น ๑ แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ -๕ คน นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านทบทวนเรื่องปาร์ตี้บาร์บีคิว และ เย็นศิระเพราะพระบริบาล จากหนังสือเรียนวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภายในเวลา ๓๐ นาที แล้วปิดหนังสือ

๒. อ่านคำปริศนาจากบทสักวา แล้วเขียนคำยืมที่เป็นปริศนาด้านหลังของวรรคนั้น ๆ ซึ่งในวรรคสุดท้ายได้บอกใบ้ที่มาของคำไว้ให้แล้ว สระบนและล่างวางที่เดียวกับตัวอักษร สระหน้าและหลังแยกช่อง

๓. ส่งเมื่อหมดคาบ กรณีที่คะแนนสูงสุดเท่ากัน ผู้ที่ส่งก่อนจะได้คะแนนเต็ม

เกณฑ์ประเมิน

รายการประเมิน	คะแนนเต็ม	ได้จริง	หมายเหตุ	สมาชิก ชื่อ - เลขที่
ความถูกต้อง	๖๓
ความสามัคคี การทำงานร่วมกัน	๑๐
มารยาทในการเล่น	๗
รวม	๘๐

แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อกิจกรรมนี้

รายการ	มากที่สุด	มาก	พอใช้	น้อย	น้อยสุด
๑. กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนอ่านศึกษาค้นคว้า
๒ กิจกรรมท้าทายให้นักเรียนค้นหาคำตอบ
๓. กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
๔.กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนสามารถทำงานร่วมกัน
๕. นักเรียนมีความสุขในการทำกิจกรรมนี้
๖.เวลามีความเหมาะสม
๗. อยากให้มีกิจกรรมลักษณะนี้ในการเรียนรู้เรื่องอื่น ๆ อีก

ผลของการนำไปใช้กับห้องเก่ง (ม.๒/๒)

๑. เวลาไม่พอ ควรให้เวลามากกว่านี้

๒. ในเบื้องต้นปริศนาที่ใช้กับห้องนี้ไม่มีอักษรใบ้ให้เลย นักเรียนจำคำไม่ได้ เมื่อเวลาผ่านไป ๑๕ นาที นักเรียนทำได้เพียง ครึ่งหนึ่ง อีกหลาย ๆ คำ ที่นักเรียนไม่ได้ใช้ในชีวิตประจำวัน นักเรียนนึกไม่ออก สำหรับคำยืมในภาษาญี่ปุ่นนักเรียนทุกกลุ่มตอบถูกหมด เมื่อเหลือเวลาอีก ๕ นาที ครูจึงอนุญาตให้เปิดหนังสือได้ แต่บางกลุ่มก็เปิดหาไม่ทัน หรือเปิดพบแล้วแต่ไม่ทราบความหมาย

๓. นักเรียนทุกกลุ่มตั้งใจทำ มีเพียง ๑ คน ซึ่งเป็นคนเดิมที่แกล้งเดินทำประหนึ่งว่าไปแอบดูของกลุ่มอื่น

๔. นักเรียนบางคนมีอาการสั่นรัว มีความมุ่งมั่นตั้งใจมากจนทำให้เกิดอาการหวั่นวิตก

การนำไปปรับใช้กับห้อง ม.๒/๘

๑. ผู้สอนได้แก้จุดบอดหลังจากเห็นปัญหาของห้อง ม.๒/๒ โดยการใบ้อักษรคำตอบในแต่ละข้อให้ข้อละ ๑ ตัว เป็นตัวหน้าบ้าง ตัวกลางบ้างและตัวหลังบ้าง แต่นักเรียนยังทำไม่ทัน

๒. นักเรียนทุกกลุ่มมีความมุ่งมั่นให้ความร่วมมือกันคิด หาคำตอบ มีนักเรียน ๒ คน พยายามหันไปดูคำตอบของกลุ่มอื่น

๓. นักเรียนทุกกลุ่มไม่สามารถทำได้ตามเวลาที่กำหนดไว้

ข้อเสนอแนะในการนำไปปรับใช้

๑. ครูต้องใช้เวลาในการอธิบายเรื่องคำยืมแก่นักเรียนอย่างน้อย ๓๐ นาที และให้นักเรียนอ่านเองอีก ๒๐ นาที

๒. ในคาบถัดมา ก่อนที่นักเรียนจะเล่น ครูอธิบายทบทวนความรู้และให้นักเรียนอ่านทบทวนเองอีก ๑๕ นาที ใช้เวลาในการเล่น ๓๕-๔๐ นาที

๓. คาบที่ ๓ ครูแจ้งผลให้นักเรียนทราบ คืนผลงานกลับไปให้ตรวจสอบ และครูอธิบายสรุปความรู้อีกครั้ง และอาจจะให้นักเรียนทำปริศนาอีกครั้งในเวลาที่น้อยกว่าเดิม

หมายเหตุ ในวันนี้นักเรียนยังไม่ได้ทำแบบประเมิน ซึ่งผู้สอนจะเก็บและสรุปผลในคาบต่อไป

เขียนใน GotoKnow โดย ภาทิพ
ใน ภาทิพ : ภาษาไทย

คำสำคัญ (Tags): #โลกสวยด้วยมือครู#การเรียนการสอนภาษาไทย

หมายเลขบันทึก: 62447เขียนเมื่อ 23 พฤศจิกายน 2006 17:07 น. ()แก้ไขเมื่อ 24 มิถุนายน 2012 00:47 น. ()สัญญาอนุญาต: สงวนสิทธิ์ทุกประการจำนวนที่อ่าน

ความเห็น (19)

บวร

เขียนเมื่อ 23 พฤศจิกายน 2006 19:17 น. ()

เยี่ยมมากครับ
ขออนุญาตนำไปเผยแพร่ที่โรงเรียนด้วยนะครับ
ขอบพระคุณมากครับ

ภาทิพ

เขียนเมื่อ 24 พฤศจิกายน 2006 08:50 น. ()

ขอบคุณค่ะ เป็นเกียรติอย่างยิ่งค่ะ

Miss Arjaree joy Choosuwan

เขียนเมื่อ 17 ธันวาคม 2006 20:52 น. ()

ขออนุญาตนำไปใช้บ้างนะคะ ^^

ภาทิพ

เขียนเมื่อ 18 ธันวาคม 2006 16:38 น. ()

ด้วยความยินดียิ่งค่ะ ได้ผลอย่างไรบอกต่อบ้างนะคะ

อรวรรณ์

เขียนเมื่อ 1 มีนาคม 2007 14:52 น. ()

ขออนุญาตนำไปปรับใช้กับนักเรียนที่โรงเรียนบ้างนะคะ ขอบคุณค่ะ

ทรรศน์

เขียนเมื่อ 29 กันยายน 2007 14:24 น. ()

ชอบมากเลยค่ะ ยังงี้เด็ก ๆ ก็สนุกกับการเรียนภาษาไทยกันน่าดูละนะคะ เพราะอาจารย์มีเทคนิคการสอนที่ดีมาก ๆ ขอชมเชยค่ะ และจะขอนำไปใช้สอนบ้างได้ไหมคะ

ภาทิพ

เขียนเมื่อ 30 กันยายน 2007 09:53 น. ()

สวัสดีค่ะ ขอบคุณที่แสดงความคิดเห็น ผลงาน ข้อค้นพบที่นำเสนอทั้งในblog และที่โฮมเพจ ห้องเรียนสีชมพู http://www.st.ac.th/bhatips/ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเผยแพร่ขยายผลสู่ผู้สนใจ ไม่หวงความรู้ใด ๆ เลย