๔๒๙. ปัญหา..ผู้เรียน

เข้าถึงผู้เรียนรายบุคคล ด้วยความอดทน ของครู ก็พบว่า นักเรียนเรียนรู้และเข้าใจมากขึ้น ง่ายขึ้น ถูกต้องมากขึ้น

ความรู้สึก ณ เวลานี้ บอกตัวเองว่า..ไว้ใจได้ แต่อย่าวางใจ

ปล่อยให้นักเรียน...เรียนรู้คณิตศาสตร์กับ DlTV ตามลำพัง....

ยังต้องติดตาม ประเมินผล เนื้อหาบทเรียน..หลังสอนอย่างใกล้ชิด

เป็นรายบุคคล....และเป็นรายหน่วยการเรียน..ทุกครั้ง

สังเกตจากพฤติกรรม และคำพูด นักเรียนมักบอกว่าเข้าใจ

แต่ข้อค้นพบวันนี้...แท้จริงนักเรียนไม่เข้าใจอะไรเลย.....

มาอย่างยาวนานด้วยซ้ำ..เพียงเพื่อเอาใจครู...แต่ละเลย

ความเข้าใจที่ฝังลึก..และรู้เท่าไม่ถึงการณ์ กำลังจะหาสาเหตุ

ว่าเกิดจากเงื่อนไข ปัจจัย ตัวใด..เนื้อหา...เวลา...สื่อ หรือ..ครู

หรือว่า..นักเรียนท่องสูตรคูณได้ แต่ใช้ไม่เป็น หรือ นักเรียนเข้าใจ

เมื่อเรียนกับครูตู้ แต่กลับเข้ามาสู่สถานการณ์จริง...เมื่อทำแบบฝึกหัด

นักเรียนแก้ปัญหาไม่ได้...นี่คือ..ข้อค้นพบ..ที่ต้องเร่งแก้ไข

ทดลองอธิบาย ขั้นตอน วิธีคิด อย่างละเอียด..อีกครั้ง อย่างช้าๆ

และเข้าถึงผู้เรียนรายบุคคล ด้วยความอดทน ของครู ก็พบว่า

นักเรียนเรียนรู้และเข้าใจมากขึ้น ง่ายขึ้น ถูกต้องมากขึ้น

สอดคล้องกับความเชื่อที่ว่า...ครู...ยังมีความสำคัญกับผู้เรียน

มาทุกยุคทุกสมัย...ใส่ใจในปัญหา..ทุกอย่างก็ดูดีมีคุณค่า....


ชยันต์ เพชรศรีจันทร์

๒๗ กรกฎาคม ๒๕๕๙






บันทึกนี้เขียนที่ GotoKnow โดย  ใน เรื่องเล่า....จากโรงเรียนเล็ก



ความเห็น (1)

สวัสดี ผอ. นานนับเดือนที่ห่างหาย

มาใหม่โดนใจในประโยคนี้".แท้จริงนักเรียนไม่เข้าใจอะไรเลย.....

มาอย่างยาวนานด้วยซ้ำ..เพียงเพื่อเอาใจครู...แต่ละเลย

ความเข้าใจที่ฝังลึก..และรู้เท่าไม่ถึงการณ์"

เมื่อออกค่ายภูมิศาสตร์ ที่ รร ย่านตาขาว

ครูเสริม มาศวิวัฒน์ เล่าให้ฟังว่า เด็ก มีความรู้ แต่ขาดความเข้า ในหลักคิด

ครูเสริม ได้เฉลยข้อสอบ ให้นักเรียนฟัง อธิบายถึงเหต ผลในความถูกผิด

เด็กบอกว่า "ครูเฉลยมาเลย ไม่ต้องอธิบาย"