ข้อดีและข้อจำกัดของการจัดกิจกรรมการเรียนแบบร่วมด้วยช่วยกัน
การเรียนแบบร่วมด้วยช่วยกัน เป็นการเรียนกลุ่มเล็กที่ใช้ได้ทั้งการศึกษาในระบบและนอกระบบโรงเรียนที่เกิดจากแรงผลักดันที่มาบรรจบกัน2 อย่างคือ 1) ชีวิตภายนอกห้องเรียนจำเป็นต้องมีกิจกรรม
และ 2) การรู้ในคุณค่าทางสังคมที่ก่อให้เกิดการเรียนรู้การเรียนแบบร่วมมือจะช่วยให้ผู้เรียนมีความทรงจำที่ดีขึ้นในสิ่งที่เรียน
แต่ยังช่วยส่งเสริมทักษะการคิดและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลให้ดีขึ้น การวิจัยนี้เน้นความสำคัญของการพึ่งพาระหว่างกันว่าเป็นหัวใจสำคัญของความ
สำเร็จในการเรียนแบบร่วมมือการเรียนแบบร่วมมือจะมีรูปแบบการเรียนแบ่งออก เป็นหลายรูปแบบ
เช่น การเรียนแบบร่วมมือใช้คอมพิวเตอร์ช่วย การเรียนรายบุคคลใช้ทีม และการเรียนร่วมกัน
การเรียนร่วมกันโดยมีองค์ประกอบ 4 อย่างดังนี้
1. มีการพึ่งพาระหว่างกัน
2. การเผชิญหน้ากันมีส่วนช่วยในเรื่องปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน
ผู้เรียนทำการสอนให้กันและกันและอภิปรายปัญหานั้นร่วมกัน
3. ความเชื่อมั่นส่วนบุคคล การเลือกโดยการสุ่มเพื่อนำการทดสอบของผู้เรียนคนหนึ่งมาเป็นตัวแทนของทั้งกลุ่ม
4. การสอนทักษะระหว่างบุคคลและภายในกลุ่ม
ผู้เรียนจะต้องมีทักษะในการสื่อสาร การเป็นผู้นำ การจัดการเมื่อเกิดความขัดแย้ง และต้องเรียนเพื่อดูแลกระบวนการภายในกลุ่ม
เกม
เกมเป็นกิจกรรมที่ผู้ร่วมเล่นจะต้องทำตามกฎเกณฑ์ที่วางไว้เพื่อให้บรรลุถึงวัตถุประสงค์ของเกมนั้น
เมื่อนำเกมมาใช้ในการเรียนการสอน ควรจะต้องมีการพิจารณาถึงความเหมาะสมของเกมนั้นด้วย
ข้อดีและข้อจำกัด
ข้อดี ดึงดูดความสนใจ ความแปลกใหม่ สร้างบรรยากาศ ฝึกหัดซ้ำ
เกมสามารถดึงความสนใจของผู้เรียนในงานที่ต้องทำซ้ำๆ กัน
ข้อจำกัด การแข่งขัน ความสับสนในการเล่นเกม ต้องอธิบายกฎเกณฑ์และวิธีการเล่ การออกแบบ ต้องใช้เกมที่มีกิจกรรมทางด้านการปฏิบัติและฝึกทักษะเชิงวิชาการ
การนำไปใช้
เพื่อให้บรรลุถึงวัตถุประสงค์
โดยการจำแนก การยอมรับ ความจำ
เพิ่มการกระทำในเรื่องที่ดึงดูดความสนใจของผู้เรียนน้อย
เช่น การสะกดคำ
ใช้ในการสอนกลุ่มเล็ก ผู้เรียนเล่นเองโดยไม่ต้องให้ผู้สอนคอยให้คำแนะนำ
ทักษะพื้นฐาน เช่น
การจัดลำดับ ทิศทาง การมองดู
สร้างคำศัพท์ โดยใช้เกม
เช่น สแครปเบิล ในการสร้างศัพท์
การจำลอง
การจำลอง เป็นการย่อกรบวนการหรือสถานการณ์ในชีวิตจริงลงมาเพื่อให้ผู้เล่นสวมบทบาทที่กำหนดไว้ในสิ่งแวดล้อมจำลอง
สามารถใช้ในลักษณะต่างๆ การจำลองคือ การช่วยในเรื่องของการค้นพบสิ่งที่ต้องการได้โดยตรงและชัดเจน
ในการเรียนรู้แบบค้นพบนี้ ผู้เรียนต้องเผชิญกับปัญหาต่างๆจนกว่าจะค้นพบวิธีแก้ปัญหาเหล่านั้นได้
-บทบาทสมมติ
มีลักษณะการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การแสดงบทบาทสมมติจะกระทำโดยการให้ผู้เล่นจินตนาการว่าตนเองสวมบทบาทอะไร
จุดประสงค์ของการแสดง คือ การเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเกี่ยวกับบุคคลอื่นและเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เผชิญ
เป็นแรงกระตุ้นและวิธีการในการพัฒนาทักษะทางด้านสังคม
-เครื่องจำลอง
อุปกรณ์ย่อส่วนตามระบบ ตัวอย่างคือ การฝึกหัดการบินในห้องนักบินจำลองที่ประกอบด้วยที่นั่งนักบินและแผงควบคุมการบิน
ข้อดีและข้อจำกัด
ข้อดี ให้ความจริง
จำลองให้มีการฝึกปฏิบัติจริง ปลอดภัย สะดวกในการใช้
ข้อจำกัด ใช้เวลามากการฝึกด้านทักษะปฏิบัติ การฝึกหัดด้านกีฬาและทักษะด้านงานช่าง
การสอนด้านปฏิสัมพันธ์ในสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
พัฒนาการของทักษะด้านการตัดสินใจ
-เกมการจำลองเกม จำลอง จะรวมลักษณะของการจำลองเข้ากับลักษณะของเกม โดยอาจมีส่วนของรูปแบบจำลองความเป็นจริงในระดับสูงหรือต่ำในส่วนที่คล้าย คลึงกับการจำลองและอาจมีการแข่งขันในส่วนที่คล้ายคลึงกับเกมรวมอยู่ด้วย เหตุผลสำคัญที่ใช้วิธีการของเกมและการจำลองร่วมกัน คือ เมื่อผู้เรียนได้รับความสำเร็จด้วยการมีปฏิสัมพันธ์ในความเป็นจริงแล้ว ผู้เรียนจะได้รับแนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับกระบวนการนั้น
การนำไปใช้
เกมการจำลองใช้มากในหลักสูตรที่ต้องการให้ผู้เรียนได้รับทั้งการฝึกทักษะแบบซ้ำๆ
และเนื้อหาความจริงที่มีอยู่ในการจำลอง
การเรียนรู้แบบเชี่ยวชาญ
ปัญหาในการสอนกลุ่มใหญ่คือ
การที่ต้องประสบกับความแตกต่างความสามารถและวิธีการเรียนของผู้เรียนแต่ละคน การเรียนรู้แบบเชี่ยวชาญ
ผู้เรียนจะมีความคิดแตกต่างกันในเรื่องของการใช้เวลา เพื่อความเชี่ยวชาญในแต่ละวัตถุประสงค์หัวใจสำคัญของการเรียนเพื่อความเชี่ยวชาญ
ได้แก่ วงจรการสอน-ทดสอบ-สอนซ้ำ-ทดสอบซ้ำ โดนเริ่มจากการบอกถึงวัตถุประสงค์ให้แก่ผู้เรียนและทำการสอนและกิจกรรมเพื่อฝึกปฏิบัติเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์
ผู้สอนจะมีการออกแบบการสอนในแต่ละหน่วยโดยขึ้นอยู่กับแผนการสอนที่มีอยู่
