กระบวนการสร้างครูที่เพลินกับการพัฒนา (๘๒) : “ชื่นใจ...ได้เรียนรู้” (ภาคครูเพลิน) (๕)
ภาคบ่าย แบ่งการกลั่นความรู้จากการปฏิบัติออกเป็น ๓ หัวข้อ ได้แก่
- การสร้างแรงบันดาลใจ
- การเรียนรู้ที่ขับเคลื่อนโดยผู้เรียน
- การประเมินผู้เรียนขณะเรียนรู้
ห้องการสร้างแรงบันดาลใจ
ความหมาย
- เปิดประตูแห่งการเรียนรู้
- การเิ่ริ่มต้น (เชื้อไฟ)
- คุณค่า
- ความพร้อม / การนำพา
- การส่งต่อสู่ปัญหา (ทำให้อยากรู้)
- พลังในการขับเคลื่อน
ปัจจัยความสำเร็จในการสร้างแรงบันดาลใจ
- บรรยากาศการมีส่วนร่วม
- เอาของเข้าแลก คือมีสื่อที่เร้าใจ ได้รางวัลเมื่อทำสำเร็จ
- โจทย์ดี มีสถานการณ์ปัญหาที่เหมาะสม มีความแปลกใหม่ เช่น ได้ข้ามถนนไปส่งจดหมายเอง ได้เขียนจดหมายหาเพื่อนต่างโรงเรียน
- นำเรื่องเดิมมาตอกย้ำย้ำซ้ำทวน หรือใช้กระบวนการเดิม แต่สร้างสถานการณ์และเงื่อนไขใหม่ เป็นการตรวจสอบ met before
- ได้ไปในสถานที่ / เหตุการณ์จริง หรือได้ไปเรียนรู้ภาคสนามในสถานที่จริง ได้ปะทะกับปัญหาจริง
- ครู
รู้ธรรมชาติของเด็ก
หากิจกรรมที่ให้ความสนุกสนานบันเทิง หรือมีความงาม ตรงตามธรรมชาติของผู้เรียน
เตรียมอุปกรณ์พร้อม
ทำให้ดู / บทบาทสมมติ ละคร
สร้างแบบจำลองให้เห็น
ชื่นชม ชมให้เห็นพัฒนาการ จูงใจเชิงบวก ชมพฤติกรรมดีที่พึงประสงค์ ชมความพยายาม ชมเมื่อทำสำเร็จ
ห้องการเรียนรู้ที่ขับเคลื่อนโดยผู้เรียน
ผู้เรียน
- ได้เรียนเรื่องที่มีความหมายต่อตัวเอง
- เป็นผู้ดำเนินกระบวนการเอง
- สร้างความรู้เอง เกิดความเข้าใจด้วยตัวเอง
- รู้จักความสามารถตนเอง
- เกิดความมั่นใจ และภาคภูมิใจในการเรียนรู้
- ช่างคิด ช่างสังเกต
- สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น ยืดหยุ่นหลากหลาย ยอมรับผู้อื่นอย่างตรงไปตรงมา ไม่ยึดติดกับความคิดของตนเอง
- พร้อมเผชิญกับโจทย์ใหม่ เงื่อนไขใหม่
ครู
- มั่นใจ
- รอบด้าน
- สร้างคนให้มีความสามารถ
- ยืดหยุ่นหลากหลายตามผู้เรียน
- รู้จริง พร้อมปรับวิธีการ
- ประเมินขณะเรียนรู้ตลอดเวลา
ห้องการประเมินผู้เรียนขณะเรียนรู้
วิธีการ
- ส่งต่อข้อมูลเด็ก
- ดูแล
- พัฒนา
- สังเกต ติดตามต่อ
ประเด็นในการสังเกต
- วิธีการซักถาม การตั้งคำถามของผู้เรียน
- วิธีการทำงาน การแก้ปัญหา
- คุณภาพของชิ้นงาน และรายละเอียดที่ปรากฏในชิ้นงาน ความใส่ใจในการทำงาน
- การแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็น การเรียบเรียงความคิด และการนำเสนอความคิด การฟัง การต่อยอดความคิด
- พฤติกรรมการเรียนรู้ ความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม
อาการของการเรียนรู้ที่พึงประสงค์
- ผู้เรียนตอบด้วยความเข้าใจ
- อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ พร้อมแลกเปลี่ยน
- มีปฏิกิริยาตอบสนองต่อการเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา
- มีบทสนทนาที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่กำลังเรียนรู้
- ทำชิ้นงานด้วยความจดจ่อ ต่อเนื่อง
บทบาทของครู
- สร้างแผนการเรียนรู้ให้เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ขับเคลื่อนโดยผู้เรียน
- บันทึกการสังเกตผู้เรียนที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้
- หาวิธีการใหม่ๆ ให้ผู้เรียนที่ยังไม่เข้าร่วมในกระบวนการเรียนรู้ได้เรียนรู้ (คิดสด)
- ใช้ประสบการณ์หยั่งลงไปในใจเด็ก เพื่อเข้าถึงภาวะของเขา
- ในขณะที่ประเมินผู้เรียนก็ให้ประเมินตัวเองไปด้วยว่าครูมีอคติ หรือจับจ้องไปที่ผู้เรียนคนใดเป็นพิเศษหรือเปล่า
- สังเกตตัวเองด้วยว่ากำลังยึดติดกับแผนการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ หรืออยู่กับการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กำลังเกิดขึ้นตรงหน้า
ความเห็น (4)
"ครูเพลิน" ชื่อเก๋ค่ะ เสียดายครูใหม่ไม่ได้เข้าร่วมประชุมโต๊ะกลม Open education ด้วยกันนะคะ :)
ปล. รบกวนขอบันทึกบัตรประจำตัวประชาชนสักบันทึกนะคะ
อ.จัน
ด้วยความยินดีค่ะ อ.จัน
สวัสดีค่ะคุณครู
ครูใหม่เขียนบันทึกวิชาการได้น่าอ่านจังเลยค่ะ
เมื่อสักครู่นั่งแบบไหล่ลู่ คอตก :)
อ่านไปๆ คอเริ่มตั้ง หลังเริ่มตรง :))
ชื่นใจจังค่ะ...ที่ได้เข้ามาเรียนรู้
ขอบคุณมากนะคะ