บันทึกที่ 7 "โครงการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา"

ถอดรหัสการเสริมแรง

ใบงานที่ 8

โครงการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา

ตอนที่ 1 เขียนโครงการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา

ชื่อโครงการ ถอดรหัสการเสริมแรง (The Key of Reinforcement)

ชื่อผู้จัดทำโครงการ นางสาว วินัฎฐา นันตะสุข

รหัสนักศึกษา 52741144 หมู่เรียน ป.52.01

หลักการและเหตุผล (ที่มาของการแก้ไขปัญหา)

การเสริมแรง เป็นสิ่งที่สามารถนำไปใช้ได้ในชีวิตจริง การทำความเข้าใจที่ถูกต้องจึงเป็นสิ่งที่มีความจำเป็นอย่างยิ่ง ด้วยเหตุของการเรียนและการทำความเข้าใจหลักการของการเสริมแรงของนักศึกษามีความเข้าใจที่ผิดพลาดและค่อนข้างมีความเข้าใจที่ไม่ชัดเจน จึงอาจส่งผลให้การนำไปใช้มีความิดพลาด การจัดทำโครงการจึงอาจเป็นเครื่องมือหนึ่งที่จะช่วยในการทำความเข้าใจที่ถูกต้องของนักศึกษา

วัตถุประสงค์

เพื่อผลของการเรียนรู้และความเข้าใจที่ถูกต้องของผู้เรียนเกี่ยวกับหลักการของการเสริมแรง (Reinforcement)

ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำไปใช้ (เนื้อหาวิชา, ระดับชั้น ฯลฯ)

ขอบเขตด้านเนื้อหา

เนื้อหาสาระเกี่ยวกับ วิชา จิตวิทยา

1. การเสริมแรง (Reinforcement )

การเสริมแรง (Reinforcement )หมายถึง สิ่งเร้าใดที่ทำให้พฤติกรรมการเรียนรู้เกิดขึ้นแล้วมีแนวโน้มจะเกิดขึ้นอีก มีความคงทนถาวร เช่น การที่แม่ให้ลูกทำการบ้านให้เสร็จก่อนการอนุญาตให้ไปเล่นนอกบ้าน เป็นต้น การเสริมแรง คือ การทำให้ความถี่ของพฤติกรรมเพิ่มขึ้นเป็นผลเนื่องมาจากผลที่ตามหลังพฤติกรรม เรียกว่า ตัวเสริมแรง ซึ่งแบ่งออกเป็น ตัวเสริมแรงปฐมภูมิ เช่น อาหาร น้ำ อากาศ เป็นต้น และตัวเสริมแรงทุติยภูมิ เช่น คำชมเชย เงิน ตำแหน่งหน้าที่ เป็นต้น

1.1 การเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) เป็นการเสริมแรงโดยให้สิ่งเร้าที่ทำให้เกิดความพึงพอใจ แล้วจะทำให้มีแนวโน้มของการตอบสนองมากขึ้น เช่น คุณครูจะให้ดาวแก่นักเรียนที่ทำการบ้านเสร็จเรียบร้อย ผู้จัดการที่มีผลงานเพิ่มขึ้นจะได้รับโบนัสจากทางบริษัท

เป็นต้น

1.2 การเสริมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) เป็นการเสริมแรงที่เกิดจากการนำสิ่งเร้าที่ทำให้เกิดความไม่พอใจออกไป ซึ่งจะทำให้การตอบสนองมีพลังเพิ่มขึ้น เช่น พฤติกรรมการคาดเข็มขัดนิรภัย ถ้าไม่ได้คาดเข้มขัดนิรภัยก่อนจะมีเสียงดังออกมารบกวน เสียงดังเป็นตัวเสริมแรงทางลบ การหลีกเลี่ยงจากเสียงดังจะทำให้พฤติกรรมการรัดเข็มขัดนิรภัยก่อนติดเครื่องมีเพิ่มขึ้น เป็นต้น

1.3 การลงโทษ (Punishment) การเสริมแรงทางลบและการลงโทษมีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน แต่การเสริมแรงทางลบและการลงโทษต่างกัน โดยเน้นว่าการลงโทษเป็นการระงับหรือหยุดยั้งพฤติกรรม เป็นการให้สิ่งเร้าที่ไม่พึงพอใจแล้วทำให้การตอบสนองลดลง การลงโทษเป็นการให้ผลที่อินทรีย์ไม่ต้องการหรือถอดถอนสิ่งที่อินทรีย์ต้องการออกภายหลังที่อินทรีย์แสดงพฤติกรรม แล้วทำให้พฤติกรรมนั้นยุติหรือลดลง เช่น เด็กชายเอกมาโรงเรียนสาย ครูจึงดุเด็กชายเอก (ให้สิ่งที่ไม่ต้องการ) ทำให้เด็กชายเอกมาโรงเรียนสายลดลง การดุของครูจึงถือได้ว่าเป็นการลงโทษ แบ่งออกเป็น 2 ชนิด คือ

3.1.1 การลงโทษทางบวก (Positive Punishment) เป็นการให้สิ่งใดก็ตามภายหลังพฤติกรรมของอินทรีย์ แล้วมีผลทำให้พฤติกรรมนั้นยุติหรือลดลง เช่น ลูกขโมยเงินในกระเป๋าแม่แล้วถูกแม่ตี เป็นต้นการลงโทษทางบวก คือ การให้ในสิ่งที่อินทรีย์ไม่ต้องการ

3.1.2 การลงโทษทางลบ (Negative Punishment) เป็นการถอดถอนสิ่งใดก็ตามภายหลังพฤติกรรมของอินทรีย์แล้วมีผลทำให้พฤติกรรมนั้นยุติหรือลดลง เช่น ขับรถฝ่าไฟแดงเลยถูกตำรวจปรับ 500 บาท การลงโทษทางลบเป็นการถอดถอนสิ่งที่อินทรีย์ต้องการ

	การให้	การถอดถอน
สิ่งที่ต้องการ	การเสริมแรงทางบวก	การลงโทษทางลบ
สิ่งที่ไม่ต้องการ	การลงโทษทางบวก	การเสริมแรงทางลบ

2. วิธีการเสริมแรง (Schedules of Reinforcement)

2.1 การเสริมแรงทุกครั้ง (Continuous Reainforcement Schedule) ได้แก่ การให้การเสริมแรงทุกครั้งที่พฤติกรรมเกิดขึ้น อันเป็นผลทำให้พฤติกรรมนั้นเกิดขึ้นคงที่และอยู่ในระดับที่สม่ำเสมอ แต่ว่ามักจะลดลงอย่างรวดเร็วถ้ายุติการให้เสริมแรง

2.2 การเสริมแรงเป็นครั้งคราว (Partial Reainforcement Schedule) ได้แก่ การให้การเสริมแรงเป็นครั้งคราวตามจำนวนครั้งหรือระยะเวลาที่เกิดพฤติกรรมเกิด ทำให้พฤติกรรมที่ได้รับการเสริมนั้นเกิดขึ้นคงที่สม่ำเสมอ และพฤติกรรมที่ได้รับการเสริมแรงจะลดลงภายหลังการถอดถอนการเสริมแรงวิธีการเสริมแรงเป็นครั้งคราว จำแนกเป็น 4 ประเภท ดังนี้

2.2.1 การเสริมแรงแบบกำหนดช่วงเวลาที่แน่นอน (Fixed-Interval Reainforcement) เป็นการให้การเสริมแรงโดยกำหนดระยะเวลาให้การเสริมแรงไว้แน่นอน เช่น การจ่ายเงินเป็นรายเดือน เป็นต้น

2.2.2 การเสริมแรงแบบไม่มีกำหนดเวลาที่แน่นอน (Variable-Interval Reainforcement) เป็นการให้การเสริมแรงไม่กำหนดช่วงเวลาแน่นอน เช่น 3 ชั่วโมง 2 ชั่วโมง จึงจะมีการเสริมแรงครั้งหนึ่ง การเสริมแรงแบบนี้ทำให้อินทรีย์ไม่สามารถที่จะคาดเดาได้เลยว่าเมื่อไหร่จะมีการได้รับรางวัล

2.2.3 การเสริมแรงโดยใช้จำนวนการตอบสนองที่แน่นอน (Fixer-Ratio Reainforcement) เป็นการเสริมแรงตามจำนวนครั้งของพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอและแน่นอน เช่น แสดงพฤติกรรม 5 ครั้ง จะได้รับการเสริมแรง 1 ครั้ง เช่น การให้ค่าจ้างตามจำนวนผลงานที่ทำได้ เป็นต้น

2.2.4 การเสริมแรงโดยใช้จำนวนการตอบสนองไม่แน่นอน (Variable-Ratio Reainforcement) เป็นการเสริมแรงตามจำนวนครั้งของพฤติกรรมแต่กี่ครั้งจึงจะได้รับการเสริมแรงไม่ได้กำหนดแน่นอน เช่น การเล่นพนัน การเสี่ยงโชค ซึ่งผู้เล่นไม่รู้ว่าเมื่อไหร่จะได้รับตัวเสริมแรง ทำให้เกิดการตอบสนองตลอดเวลาโดยหวังที่จะได้รับรางวัลอีก

ขอบเขตด้านประชากร (ระดับชั้น)

ประชากร คือ นักศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 30 คน

ผลที่คาดว่าจะได้รับ

1. ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการของการเสริมแรง (Reinforcement)

2. ผู้เรียนสามารถอธิบายหลักการของการเสริมแรง (Reinforcement)

ขั้นตอนการดำเนินงาน

ขั้นตอนการดำเนินการทำโครงการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ได้ดำเนินการดังต่อไปนี้

1. ขั้นเตรียมการทดลอง

ผู้จัดทำโครงการทำการศึกษาค้นคว้าข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนในการจัดทำโครงการ รวมถึงศึกษาขอบเขตและเนื้อหาที่เกี่ยวกับสื่อนวัตกรรมการศึกษาในโครงการ จากนั้นทำเขียนโครงการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษาและการเสนอโครงการต่ออาจารย์ จากนั้นรอการพิจารณาโครงการจากอาจารย์ผู้สอน

2. ขั้นดำเนินการทดลอง

หลังจากที่อาจารย์ได้พิจารณาโครงการที่ได้นำเสนอ ผู้จัดทำโครงการจึงทำการดำเนินการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษาตามที่ได้วางแผนตามขั้นตอนที่ได้กำหนดไว้ หลังจากการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษาตามโครงการสำเร็จ ผู้จัดทำโครงการได้ทำการทดลองใช้สื่อนวัตกรรมการศึกษากับประชากรที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่าง

3. ขั้นสิ้นสุดการทดลอง

เมื่อได้ดำเนินการตามขั้นการทดลอง ผู้จัดทำโครงการได้ทำการวิเคราะห์และสรุปการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา และทำการนำเสนอสื่อนวัตกรรมการศึกษาที่ได้จัดทำขึ้นแก่อาจารย์

ระยะเวลาในการจัดทำ

1. ค้นคว้าข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับโครงการ ระหว่างวันที่ 26-30 เมษายน 2553

2. เสนอโครงการต่ออาจารย์ ระหว่างวันที่ 1-2 พฤษภาคม 2553

3. รอการพิจารณาโครงการจากอาจารย์ ระหว่างวันที่ 3-8 พฤษภาคม 2553

4. ดำเนินการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ระหว่างวันที่ 9-15 พฤษภาคม 2553

5. ทดลองใช้สื่อนวัตกรรมการศึกษา ระหว่างวันที่ 16-18 พฤษภาคม 2553

6. วิเคราะห์และสรุปการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ระหว่างวันที่ 19-21 พฤษภาคม 2553

7. นำเสนอสื่อนวัตกรรมการศึกษา ระหว่างวันที่ 22-24 พฤษภาคม 2553

งบประมาณที่ใช้จริง

กระดาษสี 20 บาท
ฟิวเจอร์บอร์ด 70 บาท
ค่าปริ๊นซ์เอกสาร 5 บาท
เทปกาว 10 บาท

รวม 105 บาท

บรรณานุกรม

การเสริมแรง. ค้นวันที่ 1 เมษายน 2553, จาก http://www.chontech.ac.th

จิตวิทยาทั่วไป. (2546). ภาควิชาจิตวิทยา คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

พิสมัย วิบูลย์สวัสดิ์. (2546). เอกสารคำสอนจิตวิทยาการเรียนรู้ เล่ม 1. ภาควิชาจิตวิทยา คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

พิสมัย วิบูลย์สวัสดิ์. (2546). เอกสารคำสอนจิตวิทยาการเรียนรู้ เล่ม 2. ภาควิชาจิตวิทยา คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

เขียนใน GotoKnow โดย ดินสอสี
ใน นวัตกรรม ฯ ความเป็นครู

คำสำคัญ (Tags): #52741144#การลงโทษทางบวก#การลงโทษทางลบ#การเสริมแรงทางบวก#การเสริมแรงทางลบ#ดินสอสี#ถอดรหัสการเสริมแรง#วินัฎฐา#สื่อนวัตกรรมการศึกษา#โครงการ

หมายเลขบันทึก: 355664เขียนเมื่อ 3 พฤษภาคม 2010 00:00 น. ()แก้ไขเมื่อ 20 มิถุนายน 2012 21:28 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-อนุญาตแบบเดียวกันจำนวนที่อ่าน