ความเป็นมาและความสำคัญ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ซึ่งเป็นกฎหมายแม่บทเกี่ยวกับการบริหารและการจัดการศึกษาของชาติ ได้เสนอสาระสำคัญเพื่อเป็นแนวทางการปฏิรูปการศึกษาในหมวด 4 มาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียน โดยพิจารณาจาก พัฒนาการของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรียนการสอน ( คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, 2543) การวัดผลและประเมินผลการเรียน จัดเป็นองค์ประกอบหนึ่งที่สำคัญต้องทำหน้าที่ทั้งการประเมินเพื่อพัฒนา และการประเมินเพื่อตัดสินผล (ศิริชัย กาญจนวาสี, 2545. หน้า 4) ให้สอดรับกับการปฏิรูปการศึกษา ภายใต้หลักการวัดและประเมินผลที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดไว้ (กรมวิชาการ, 2544) คือ ผู้สอนจะต้องประเมินผู้เรียนใน 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การประเมินผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่อความ ในการประเมินให้เข้าถึงสภาพที่แท้จริงนั้น ผู้สอนจำเป็นต้องมีเครื่องมือที่มีคุณภาพ มีการเก็บข้อมูลรอบด้านอย่างแม่นยำ และมีเกณฑ์การตัดสินที่เหมาะสม เป็นการประเมินตามสภาพจริงที่ต้องการให้ผู้เรียนแสดงทักษะและสมรรถนะซึ่งสะท้อนสิ่งที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตประจำวัน (Nitko,1996) มักใช้แฟ้มผลงานเป็นแหล่งรวบรวมข้อมูลหลักฐานเกี่ยวกับลักษณะผู้เรียน
รายละเอียด ไฟล์ดาวน์โหลด
งานวิจัย