วิจัยในชั้นเรียน กศน.จังหวัดสุราษฏร์ธานี(1)

ตอนนี้ผู้เขียนอยู่ที่นิภาการ์เด้น ของจังหวัดสุราษฏร์ธานี กำลังจะจัดกิจกรรมการวิจัยในชั้นเรียนให้แก่ครู กศน.สุราษฏร์ธานี ท่าน ผอ.กานดา ชวนมาจัดกิจกรรมให้ครู

 

  ผู้เขียนแกล้งเป็นครูมาอบรม สงสัยหน้าตาให้ มีคนใช้ถ่ายรูปด้วย ฮ่าๆๆ

 

วันจันทร์ที่ 11 กรกฎาคม   2554

 

เวลา	กิจกรรม
8.00-9.00	ลงทะเบียน
9.00-10.00	พิธีเปิด
10.00-11.00	แบบประเมินก่อนการอบรมเชิงปฏิบัติการ
11.00-11.15	Break
11.15-12.00	การวิจัยในชั้นเรียนคืออะไร
12.00-13.00	พัก
13.00-14.00	การวิจัยในชั้นเรียนคืออะไร(ต่อ)
14.00-14.15	Break
14.15-15.00	การตั้งปัญหาการวิจัย
15.00-16.00	ปฏิบัติการตั้งปัญหาการวิจัย
16.00-17.00	นำเสนอการตั้งปัญหาการวิจัย

รอดูภาพกิจกรรมนะครับ

 

 

ผอ.กานดา

 

กิจกรรมแรกคือกิจกรรมละลายพฤติกรรมคือกิจกรรม

http://gotoknow.org/blog/yahoo/305369   ปมมนุษย์  อ่านจุดประสงค์การดำเนินกิจกรรม ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมและการประเมินกิจกรรม  ได้ที่นี่ครับ

 

 

 

 

 เกมกิจกรรมกลุ่ม

 

 

ผู้เขียนคิดว่าค่อนข้างใช้เวลาค่อนข้างมาก แต่ก็ประสบผลสำเร็จได้ดี ผู้เข้าร่วมกิจกรรมสรุปบทเรียนที่ได้จากกิจกรรม

 

 

 

กิจกรรมผ่อนพักตระหนักรู้

 

 

 

 

 

 วันแรกครูได้หัวข้อวิจัย วัตถุประสงค์ของการวิจัย ประชากร กลุ่มตัวอย่าง เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  แต่ยังไม่ได้ออกแบบเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ...

 

 

 ผู้เขียนใช้กระบวนการกลุ่มและวิธีการของวิทยากรกระบวนการเพื่อให้ครูออกแบบกิจกรรม

 

คุณสมบัติวิทยากรกระบวนการท่านอาจารย์หมอประเวศ วะสี ให้ความหมายไว้ดังนี้

 

1. เป็นบุคคลที่พยายามเปลี่ยนแปลง ฝึกฝน พัฒนาตนเองและบุคคลในทีมให้เป็นผู้รอบรู้ มีโลกทัศน์ที่ถูกต้อง (Personal Mastery)

 

2.ให้ความเอาใจใส่กับกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของทีม (Team Learning)

 

3.มีความเป็นกลาง อิสระ เป็นธรรม ไม่โอนเอียง หรืออคติ

 

4. มีจิตใจรักมนุษย์ มีความสุขกับการเห็นมนุษย์เกิดการยกระดับทางจิตวิญญาณ และภูมิปัญญา และมีความเชื่อมั่นในพลังทวีคูณ (Synergy) ระหว่างมนุษย์ ไม่ดูถูกมนุษย์

 

5. มีจิตใจประชาธิปไตย ใจกว้าง ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วม และยอมรับความแตกต่างหลากหลาย ไม่เป็นเผด็จการ เพื่อให้เกิดการปรับวิสัยทัศน์ร่วมกัน (Shared Vision)

 

6.มีวิธีคิดแบบองค์รวม (System Thinking) ไม่แยกส่วน

 

7. มีความคิดสร้างสรรค์ ไม่ติดกรอบ พร้อมที่จะขยาย ปรับ หรือเปลี่ยนแบบแผนทางความคิด (Mental Model) กล้าคิด กล้าทำ กล้าจินตนาการ กล้าเปลี่ยนแปลง (Creativity – คิดสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ออกนอกกรอบเดิม ๆ)

 

8. สามารถใช้สมองสองซีก ซ้าย – ขวาอย่างเชื่อมโยง มีทั้งศาสตร์และศิลปะ
มีประสาทสัมผัสที่ดี นอกเหนือจากตาดู หูฟัง ต้องมีความรู้ความเห็น (ญาณทัศนะ) ที่แจ่มชัด เป็นนักสังเกตการณ์ มีความละเอียดอ่อน (Sensibility)

 

9. สามารถรับรู้อารมณ์ความรู้สึกของคนได้ง่าย

 

10. มีอารมณ์ที่ดี สมาธิดี ใจเย็น ไม่ตื่นตระหนกง่าย ไม่ฉุนเฉียว ไม่เอาแต่ใจตัวเอง มีความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) มีความสนุก ตื่นเต้นตลอดเวลากับการปฏิสัมพันธ์ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของมนุษย์

 

11. ให้ความสำคัญกับกระบวนการสื่อสารระหว่างมนุษย์ต่อมนุษย์ และสังคม โดยเฉพาะการสื่อสาร 2 ทาง (TWO WAY COMMUNICATIONS)

 

12. กล้าตัดสินใจ และมีความรับผิดชอบสูง

 

 วันนี้ที่สองมีกิจกรรมดังนี้ครับ

 

วันอังคารที่ 12 กรกฎาคม  2554

 

เวลา	กิจกรรม
8.00-9.00	การตั้งชื่อเรื่องวิจัย,จุดประสงค์การวิจัย
9.00-10.00	นำเสนอการตั้งชื่อเรื่องวิจัย,จุดประสงค์การวิจัย
10.00-11.00	กลุ่มตัวอย่าง ตัวแปร
11.00-11.15	Break
11.15-12.00	นวัตกรรม,การจัดการความรู้
12.00-13.00	พัก
13.00-14.00	นำเสนอกลุ่มตัวอย่าง ตัวแปรและนวัตกรรม
14.00-14.15	Break
14.15-15.00	ระเบียบวิธีการวิจัย,งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
15.00-16.00	นำเสนอระเบียบการวิจัยและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
16.00-17.00	การวิเคราะห์ข้อมูลและการแปลความหมาย,สรุปและการอภิปรายผล ผู้เข้าอบรมนำเสนอเค้าโครงวิจัย

 

 

 

จุดประสงค์ เจ้าตัวเล็กทางการศึกษา 

การทำกิจกรรมเจ้าตัวเล็ก

 

กิจกรรมครอบคลุมหัวข้อวิจัย วัตถุประสงค์การวิจัย  เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ครูจะต้องเขียนข้อมูลของตนเองก่อนแล้วรวมกลุ่มคัดเลือกผลงานของเพื่อนคนที่ดีที่สุดออกมานำเสนอ และช่วยกันแก้ไขโดยใช้กระบวนการกลุ่ม เรียนรู้ร่วมกันหลังจากนั้นจึงแก้ไขงานของตนเองเป็นรายบุคคล

 

 

 

 

กิจกรรมการจับคู่เขียนเค้าโครงวิจัย

 

 

 

ครู แต่ละท่านจะต้อง ออกแบบเครื่องมือสำหรับการวิจัย การวิเคราะห์ข้อมูล และเตรียมเขียนการอภิปรายผลของงานวิจัยตนเองด้วย ว่าใช้เครื่องมืออะไร ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลอย่างไร และอภิปรายผลออย่างไร

 

 ครูส่วนใหญ่เขียนหัวข้อวิจัยและเขียนเค้าโครงวิจัยของตนเองได้ มีบางประเด็นไม่ชัดเจน เลยใช้กระบวนการกลุ่มช่วยกันแก้ไข ผู้เขียนเองจัดการเรียนรู้ปนเล่นและจัดการเรียนรู้แบบผู้ใหญ่ เมื่อเห็นครูเบื่อและเริ่มง่วงจะรีบเปลี่ยนกิจกรรมเป็นกิจกรรมที่เคลื่อนไหวทันที ทำให้ครูมีการติดตามการเรียนรู้และมีปฏิสัมพันธ์ได้ตลอดเวลา  ขอบคุณครับที่เข้ามาอ่าน..