สกัดบทเรียน R2R เครือข่ายกรมอนามัย (ตอนที่ ๒)

Ka-Poom
ติดตาม ผู้ติดตาม 
ติดต่อ

สกัดบทเรียน R2R เครือข่ายกรมอนามัย (ตอนที่ ๒)


เช้าวันที่สองดูพร้อมเพียงอย่างเรียบร้อย ...หลังจากกิจกรรมทักทายผ่อนคลายผ่านไป

ข้าพเจ้าให้สมาชิกภายในกลุ่มได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน โดยนำรูปแบบงานวิจัยของตนเองมาเล่าสู่เพื่อนในกลุ่มฟัง พร้อมให้เหตุผล ...และสมาชิกภายในกลุ่มช่วยกันพิจารณาว่ามีความเหมาะสมดีหรือไม่ ...จากนั้นก็นำเสนอต่อกลุ่มใหญ่แบบเรียนรู้ไปพร้อมๆ กัน


  • การเรียนรู้แบบนี้ทำให้เกิดความเข้าใจได้เร็ว ... สนุกและไม่เครียดด้วย
  • ทักษะของการฟังจากการ Dialogue มีเสน่ห์ทำให้เกิดพลังทั้งผู้พูดและผู้ฟัง ไม่น่าเบื่อ ไม่มีใครผูกขาด ทุกคนเสมอเหมือนเท่าเทียมกัน


กิจกรรมถัดมาเราดู VTR ชุด R2R งานทันตกรรมของ โรงพยาบาลสามโก้ ...เรื่องนี้สนุก เพราะเป็นเรื่องเกี่ยวกับปัญหาของกลุ่มงานทันตกรรมที่เด็กๆ ไม่ยอมมาตรวจฟันและเคลือบฟลูออไรท์ ... แล้วทางกลุ่มงานก็พัฒนารูปแบบการบริการขึ้นมาใหม่ หลังจากที่ดูจบข้าพเจ้าให้ทุกคนแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยลองสกัดบทเรียนในเรื่องเครื่องมือในการกระบวนของการทำวิจัยออกมา เพื่อให้เกิดความกระจ่างชัดเจนอันเกิดขึ้นจากการชม...

  • ระหว่างที่ดู VTR เรียกรอยยิ้มและเสียงหัวเราะของทุกคนได้ การดำเนินเรื่องมีความชัดเจน เหมาะที่จะนำมาสกัดบทเรียน
  • จากการสกัดบทเรียน (Capture) ในหัวข้อที่กำหนดทำให้ผู้เรียนมีความชัดเจนและเกิดเป็นความเข้าใจในการออกแบบกิจกรรมของการวิจัยได้


จากบทเรียนที่ได้เรียนจากเรื่องต้นแบบ ...

ข้าพเจ้าก็ให้ทุกคนได้ออกแบบเครื่องมือและกระบวนการวิจัยของตนเอง

เริ่มจาก...


  • กำหนดเครื่องมือ
  • กำหนดกรอบ...แนวคิดและนิยามศัพท์
  • และกำหนดองค์ประกอบย่อยที่จะไปสู่การสร้างเครื่องมือ


การเรียนรู้เช่นนี้ ข้าพเจ้านำ Tacit Knowledge ของตนเอง มาถอดบทเรียนและออกแบบไปสู่ทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในการทำกระบวนการ


ในทัศนะส่วนตัว...

การเรียนรู้แบบนี้น่าจะสนุกกว่าการฟังบรรยายและแยกย้ายกันกลับไปทำงานวิจัยมาส่ง

การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติผ่านการลงมือทำ น่าจะเป็นอะไรที่ซึมซาบต่อยอดความรู้ได้ดีกว่า...

...

๓ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๕๙




บันทึกนี้เขียนที่ GotoKnow โดย  ใน KM & R2R



ความเห็น (0)