หลักสูตร ตอนที่ 1: หลักสูตรต้องทำโดยครู

<ว่ากันเรื่องหลักสูตร>

ทำอย่างไรให้ครูออกแบบและใช้หลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตอนที่ 1

โดยปกติของการศึกษาแบบบนลงล่าง (Top-Down) แล้ว เรื่องการพัฒนาและสร้างหลักสูตร เป็นหน้าที่ของ ผู้เชี่ยวชาญ (ซึ่งเชียวชาญจริงหรือไม่ เราก็ไม่อาจจะรู้ได้ครับ เพราะไม่รู้จัก เห็นแต่ชื่อ 555)

ครูจึงแค่รับตัวหลักสูตรมาดู อ่านคร่าว ๆ และมีหน้าที่ปฏิบัติตาม (แบบไม่ต้องคิดอะไรมาก)

แต่จริง ๆ แล้ว บทบาทของการออกหลักสูตรต้องเป็นครูครับ

ครูจึงจึงต้องเป็นผู้ที่มีความรู้และความเชี่ยวชาญในการออกแบบ (design expertise) ทั้งในด้านหลักสูตร เนื้อหาและวิธีสอน

ขอเริ่มจากความรู้ในด้านแรกที่ครูต้องมีก่อนนะครับ นั่นก็คือ

1. Curriculum design expertise หรือ ความรู้ความเชี่ยวชาญในการออกแบบหลักสูตร กล่าวคือ

ครูจะต้องมีความรู้และทักษะหลายอย่างเลยครับ ที่สำคัญเช่น ทักษะการกำหนดปัญหา การสร้างความคิด การออกแบบหลักสูตรอย่างเป็นระบบ การวัดและประเมินผลทั้งระหว่างเรียนและหลังเรียน การตัดสินใจและการนำหลักสูตรไปใช้

ผมพบปัญหาอย่างหนึ่ง เวลาไปปฏิบัติงานพัฒนาครู คือ ครูยังออกแบบหลักสูตรไม่เป็น ที่เห็นส่วนใหญ่ คือการนำหลักสูตรแกนไป Copy แล้วเปลี่ยนหน้าปก ใส่ตราโรงเรียน

ไม่เห็นว่าหลักสูตรนั้นแสดงอัตลักษณ์ รับใช้วิสัยทัศน์ พันธกิจและจุดเน้นของโรงเรียนอย่างไร

หลักสูตรแบบนี้ ไม่ใช่หลักสูตรที่ถูกต้อง

ไว้จะมาเล่าความรู้และทักษะที่จำเป็นด้านอื่น ๆ ต่อไปนะครับ

(แนวคิดในข้อเขียนนี้ มาจาก

Tjark Huizinga, Adam Handelzalts, Nienke Nieveen & Joke M. Voogt (2014) Teacher involvement in curriculum design: need for support to enhance teachers' design expertise, Journal of Curriculum Studies, 46:1, 33-57.)

[pap2498]

ครูส่วนหนึ่งไม่อยากคิดจึงยากที่จะสมบูรณ์