กรณีศึกษาเรื่องการปรับการทำงานของกลุ่มครูภาษาไทย และกลุ่มครูอนุบาลโรงเรียนทอสี กับการทำ Lesson Study
กลุ่มครูภาษาไทยได้มานำเสนอประสบการณ์ที่น่าสนใจ ดังนี้
ในอดีตการสอนภาษาไทย ครูรับนโยบายมาแล้วแยกทำงาน ต่างคนต่างออกแบบการสอน
ผลคือ เด็กได้ไม่สมดุล ขาด เกินตามความถนัดของครู ไม่หลากหลายในการเรียนรู้ ครูแข่งขันกัน
ต่อมาเริ่มหาทางแก้โดย ทำงานเป็นทีม ร่วมมือกัน และเพิ่มความสมบูรณ์โดยมีฝ่ายวิชาชีวิต และครูหัวหน้าช่วงชั้น ค่อยๆ แก้ปัญหาไปทีละช่วง มีการประชุมที่ชัดเจน มีการวางแผนล่วงหน้าก่อนประชุม
ผลการทำงาน ครูมีการเตรียมการสอนล่วงหน้า และทำแผนสัปดาห์ต่อสัปดาห์ ส่งผลดีต่อตัวผู้เรียน และตัวผู้สอนก็ได้พัฒนาขึ้น
เสียงสะท้อนจากครู
กลุ่มครูวิชาชีวิตอนุบาล “คิดว่า Lesson Study ตอบโจทย์การพัฒนากระบวนการสอนในระดับอนุบาลได้”
กระบวนการทำงานของครู
ผลที่เกิดขึ้นกับครู
ผลที่เกิดกับเด็ก
ปัญหาที่พบ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
คุณครูออน – วิรงรองรายา การจัดเก็บข้อมูลให้สังเกตจุดเด่นๆ มองเกี่ยวกับแผนการสอนของครูว่าเป็นไปตามแผนไหม ถ้าไม่เป็นตามแผนเพราะอะไร ดูที่พฤติกรรมนักเรียน ดูผลรวมที่เกิดขึ้นทั้งหมดแล้วนำมาสะท้อนผลกับทีมครูผู้สอน
คุณครูปาด –ศีลวัต หลักที่จะทำให้ข้อมูลถูกเก็บอย่างเป็นระบบ คือการเก็บข้อมูลอัตโนมัติตลอดเวลา เช่น ระดับบุคคลคือคุณครูที่ทำงานต้องมีบันทึกเป็นของตัวเองอย่างสม่ำเสมอทั้งก่อนและหลังการสอน รวมทั้งบันทึกสังเกตการสอน นอกจากนั้นก็มีทีม LS และทีม KM คอยรวบรวมการจัดการความรู้รอบครึ่งปี
ในการจัดการเวลาผู้มีอำนาจการตัดสินใจต้องอยู่ด้วย และยึดถือเป็นนโยบาย ต้องมีคนที่ยอมทำงานหนักในการจัดตารางวางแผน จัดเวลาการทำงาน ทั้งที่เป็นตารางเวลารายบุคคล และรายกลุ่ม ที่ต้องจัดให้มีเวลาของการเข้ามาทำงานร่วมกันตั้งแต่ขั้น pre คิดแผน – while สังเกตการสอน – post สะท้อนหลังสอน ทั้งนี้ก็เพื่อให้การพัฒนาเด็ก พัฒนาแผนการเรียนรู้ และการพัฒนาตัวครูเป็นเรื่องเดียวกัน
ไม่มีความเห็น