4. บทบาทของวิธีการสอนแบบภาระงาน (The role of task-based methodology)
เราลองมาดูวิธีการสอนแบบภาระงานกันหน่อย กล่าวคือ จะดูว่าวิธีการจะช่วยสอนให้ผู้เรียนมีการตระหนักรู้เรื่องคุนค่าของระบบความมหายอย่างไร และจะช่วยในการพัฒนาการของระบบไวยากรณ์ได้อย่างไร
ขั้นตอนที่ 1 : ภาระงานการพยากรณ์ (a prediction task)
เธอกำลังจะอ่านบทความในหนังสือพิมพ์ เป็นเรื่องเกี่ยวกับ คนบางคนกำลังขโมยของในร้าน นี้เป็นความคิดบางประการในการช่วยเหลือคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้
ตัวละคร: เจ้าของร้าน:มีเด็กๆ 2 คน:ชายหนึ่งคน: เป็นเด็กผู้ชายอายุ 8 ปี: ตำรวจ
ฉาก: ร้านมุมถนน นอกเมือง Manchester
อุปกรณ์ : หมวกเหล็กคลุมหัว: กล่องใส่ของที่เป็นพลาสติก:ปืน
พวกเขากล่าวว่า
เจ้าของร้าน: เมื่อฉันให้เงินทอนแก่เขา ผู้ชายคนนี้ก็เข้ามา ฉันไม่แน่ใจว่ามันเป็นสิ่งจริงหรือว่าไม่จริง เขาวางกล่องใส่ของที่เป็นพลาสติกมาที่ฉัน จี้ปืน และบอกฉันว่าให้วางของทุกอย่างไว้ในกล่องพลาสติก
ตำรวจ: พวกเรากำลังติดตามเรื่องนี้อย่างจริงจัง เหมือนกับว่าเรากำลังติดตามการขโมยที่เกี่ยวข้องกับปืนพก....
จงทำงานเป็นกลุ่ม และพยายามเดาว่าอะไรจะเกิดขึ้นต่อไปในเรื่อง เปรียบเทียบความคิดของเธอกับคนอื่นๆในกลุ่ม พยายามรวบรวมทุกสิ่งทุกอย่างที่มีอยู่ในเรื่องราวนี้
นี่เป็นตัวอย่างถึงขั้นตอนแรกที่พวกเรานำเสนอมาให้ จริงๆแล้ววิธีสอนแบบภาระงานมีอยู่ 3 ขั้น ในขั้นนี้จะต้องให้ผู้เรียนอยู่ในช่วงแลกเปลี่ยนความหมาย เพราะว่าเขากำลังพยากรณ์เรื่องราวนี้ ผลลัพธ์ในขั้นนี้ก็คือ เรื่องราว แต่ในการสร้างเรื่องราวจะต้องใช้ภาษาจำนวนมาก เพื่อให้ได้เรื่องราวที่สมบูรณ์ ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาที่คิดได้โดยตรง แถมยังได้ความมั่นใจในการใช้ภาษาที่เรียนไปแล้วด้วย
ขั้นที่ 2: การเตรียมตัว (Preparation.)
เมื่อคุณได้ตัดสินใจเรื่องเรื่องราวของคุณแล้ว ให้เขียนบันทึกสั้นๆในการช่วยให้คุณได้บอกเรื่องราวที่คุณเขียนให้เพื่อนในชั้นฟัง อย่าเขียนมากไปกว่า 10 คำ ถ้าคุณพร้อมแล้ว ก็ให้เล่าเรื่องราวของคุณให้เพื่อนฟัง
ขั้นตอนที่ 3 รายงาน (Report)
ตัวแทนในแต่ละกลุ่มจะต้องบอกเรื่องราวของกลุ่มตนเองให้เพื่อนร่วมชั้นฟัง
หนังสืออ้างอิง
Dave Willis. A functional view of language teaching
