ขอบข่าย
ด้านการบริหารงานวิชาการ
ด้านการบริหารงานวิชาการ
๑. งานสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการ
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตการปฏิบัติงาน
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีสำนักงานและมีผู้รับผิดชอบงานสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการบริหารจัดการสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการ ที่แสดงถึงการมีโครงสร้างการบริหารจัดการงาน/ระบบงาน/ ระเบียบ/แนวทางปฏิบัติ บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่ดี
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย แสดงถึงการมีคุณภาพการปฏิบัติงานสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการที่ดี
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนางานสำนักงานด้านการบริหารงานวิชาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๒. งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
๒.๑ งานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการจัดทำหลักสูตรเป็นไปตามองค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษา/มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนเกี่ยวกับกระบวนการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา(ประกอบด้วย ๗ ภารกิจ) ทั้งนี้หลักสูตรสถานศึกษาได้รับการพิจารณา/เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ และได้รับการพิจารณา/เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดทำ/พัฒนาเอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา และมีการขับเคลื่อนหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้ (ชั้นเรียน)ได้อย่างมีประสิทธิผล
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามตามกระบวนการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา และหรือมีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล/การวิจัยการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผลการประเมิน/ผลการวิจัยไปใช้ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices) และหรือมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ได้ระดับมาตรฐานสากล
๒.๒ งานพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมนักเรียนที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการดำเนินการด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และหรือตามโครงสร้างด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนเกี่ยวกับด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดทำเอกสารประกอบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์/ตัวบ่งชี้ เช่น แผนการจัดการเรียนรู้งาน โครงการ ปฏิทิน แบบบันทึก เครื่องมือการวัดผลและประเมินผล ผลงาน ชิ้นงาน เป็นต้น
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices)
๒.๓ งานพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมนักเรียนที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการดำเนินการด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และหรือตามโครงสร้างด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนเกี่ยวกับด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดทำเอกสารประกอบด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์/ตัวบ่งชี้ เช่น แผนการจัดการเรียนรู้ งาน โครงการ ปฏิทิน แบบบันทึก เครื่องมือการวัดผลและประเมินผล ผลงาน ชิ้นงาน เป็นต้น
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนางานด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices)
๒.๔ งานพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมนักเรียนที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการดำเนินการด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนเป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และหรือตามโครงสร้างด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนเกี่ยวกับด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดทำเอกสารประกอบด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์/ตัวบ่งชี้ เช่น แผน การจัดการเรียนรู้ งาน โครงการ ปฏิทิน แบบบันทึก เครื่องมือวัดผลและประเมินผล ผลงาน ชิ้นงาน เป็นต้น
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผล การประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนและไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices)
๓. งานพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่นที่เป็นไปตามองค์ประกอบ/มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนด
ระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนการพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น ทั้งนี้สาระหลักสูตรท้องถิ่นได้รับการพิจารณา/เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ และได้รับการพิจารณา/เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดทำ/พัฒนาเอกสารประกอบสาระหลักสูตรท้องถิ่น และมีการขับเคลื่อนสาระหลักสูตรท้องถิ่นสู่การจัดการเรียนรู้(ชั้นเรียน)ได้อย่างมีประสิทธิผล
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามกระบวนการพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่น และหรือมีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล/ การวิจัยการใช้สาระหลักสูตรท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผล การประเมิน/ผลการวิจัยใช้สาระหลักสูตรท้องถิ่นไปใช้ปรับปรุงพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่นและไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนาสาระหลักสูตรท้องถิ่นให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices)
๔. งานวางแผนงานด้านการบริหารงานวิชาการ
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากแผนงานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการบริหารงานวิชาการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการวิเคราะห์/สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ เพื่อจัดทำและพัฒนาเป็นภารกิจ/คู่มือ/แผนงาน/แผนปฏิบัติการ/โครงการ/งาน/กิจกรรม/แนวทางการปฏิบัติงานต่างๆ ด้านการบริหารงานวิชาการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีผู้รับผิดชอบ/คณะกรรมการบริหารด้านการบริหารงานวิชาการปฏิบัติงานให้เป็นไปตามภารกิจ/คู่มือ/แผนงาน/แผนปฏิบัติการ/โครงการ/งาน/กิจกรรม/แนวทางการปฏิบัติงานต่างๆ ด้านการบริหารงานวิชาการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลภารกิจ/แนวทางการปฏิบัติงาน/คู่มือ/แผนงาน/แผนปฏิบัติการ/โครงการ/งาน/กิจกรรมด้านการบริหารงานวิชาการอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผล การประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
๕. งานจัดการเรียนการสอน
๕.๑ งานพัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีสำนักงานกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/โครงสร้างและมีการพรรณนางานบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบการบริหารจัดการกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีคำสั่ง/การมอบหมายงานตามบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบเป็นไปตามระเบียบ/แนวปฏิบัติ/โครงสร้างการบริหารจัดการกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่าหลักฐานเอกสาร/รายงานผลงานการบริหารจัดการของกลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่แสดงถึงผลของการปฏิบัติงามตามหน้าที่และความรับผิดชอบได้อย่างมีประสิทธิผล
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลงานกลุ่มสาระการเรียนรู้และงานกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างเนื่อง เพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
๕.๒ งานจัดตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมการเข้าออก/ใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีผู้รับผิดชอบงาน/คณะกรรมการจัดตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้ เป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และมีความพร้อมสำหรับการให้และใช้บริการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการจัด/ใช้ตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการใช้/การปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปตามตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้ อย่างเต็มคาบเต็มเวลา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผล การประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
๕.๓ งานจัดครูเข้าสอนและการสอนแทน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีหลักฐานเอกสารการจัดครูเข้าสอนและการสอนแทนเป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา และเป็นไปตามตารางสอน ตารางเรียน ตารางการใช้ห้อง/แหล่งเรียนรู้
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติ/ขั้นตอนในการจัดการเรียนการสอน และมีคำสั่งมอบหมายครูเข้าสอนและมีการมอบหมายการสอนแทน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดครู เข้าสอนและการสอนแทนตรงตามความรู้ความสามารถ(วิชาเอก–วิชาโท)ทักษะและประสบการณ์
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัดครูเข้าสอนและการสอนแทนเป็นรายบุคคล/กลุ่ม ให้เป็นไปตามระเบียบ/แนวปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอน/มาตรฐานวิชาชีพ/มาตรฐานสากล/การพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ/บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของครูที่เข้าสอนและสอนแทน(การปฏิบัติ/จัดทำ) ดังเช่น ๑) หลักสูตรสถานศึกษา/สาระหลักสูตรท้องถิ่น ๒) การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ๓) แผนการจัดการเรียนรู้ ๔) สื่อ/นวัตกรรม/ICT ๕) การวิจัยในชั้นเรียน ๖) เครื่องมือวัดและประเมินผล ๗) การสร้างวินัยเชิงบวก ๘) หลักฐานเอกสารงานธุรการวิชาการ และ ๙) การปฏิบัติงานอื่นๆ ตามที่โรงเรียนมอบหมายให้การปฏิบัติการสอนและการสอนแทนได้อย่างมีประสิทธิผล
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำผล การนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลรายบุคคล/กลุ่ม ไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และหรือมีการพัฒนาการสอนและการสอนแทนให้ได้ระดับมาตรฐานสากล
๖. งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้
๖.๑ งานพัฒนากลุ่มการเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐาน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการจัดกลุ่มการเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดกลุ่ม การเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐานเป็นไปตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดกลุ่ม การเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐาน ได้สอดคล้องกับองค์ประกอบด้านต่างๆ เช่น ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา วัสดุครุภัณฑ์ อาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ เป็นต้น
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดกลุ่ม การเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐาน ให้นักเรียน/ผู้ปกครองนักเรียนมีโอกาสเลือกเรียนตามความต้องการ ตามความรู้ความสามารถ ทักษะ ความถนัดและความสนใจ เพื่อการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการประเมินผลและนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาการจัดกลุ่มการเรียนรู้/กลุ่มอาชีพพื้นฐาน และไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๖.๒ งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมการสอนที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านกระบวนการเรียนรู้สอดคล้องกับกระบวนการบริหารจัดการ/พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและมาตรฐานการศึกษา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีหลักฐานเอกสารการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ต่างๆ /การจัดเนื้อหาสาระการเรียนรู้ได้สอดคล้องสอดคล้องกับความต้องการ ความรู้ความสามารถ ทักษะ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาคุณลักษณะตามหลักสูตรสถานศึกษา(ด้านผลการเรียนรู้/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนำเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา/ภูมิปัญญาท้องถิ่น/เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน/ชุมชน/ท้องถิ่น มามีส่วนร่วมในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาคุณลักษณะตามหลักสูตรสถานศึกษา(ด้านผล การเรียนรู้/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน) และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการบริหารจัดการศึกษาด้านต่างๆ ให้เอื้อต่อการพัฒนากระบวนการเรียนรู้อย่างแท้จริง เช่น การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การพัฒนาวินัยเชิงบวก การวิจัยในชั้นเรียน เครื่องมือวัดและประเมินผล สื่อ วัสดุอุปกรณ์ อาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้และกิจกรรมเสริมด้านต่างๆ เป็นต้น
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการประเมินผลและนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนากระบวนการเรียนรู้และไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices) และหรือมีการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ได้ระดับมาตรฐานสากล
๖.๓ งานพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
๓. สังเกตพฤติกรรมการสอนที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการส่งเสริมและพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะและประสบการณ์ในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้และการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่าข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และมีแผนการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามหลักวิชาการ/มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๙๐(ควรมี/ต้องมีร้อยละ ๑๐๐) มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และมีแผนการจัดการเรียนรู้เป็นไปตามหลักวิชาการ/มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีหลักฐานเอกสารสามารถตรวจสอบได้/มีการบันทึกหลังสอนที่แสดงถึงการนำการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักวิชาการ/มาตรฐานไปใช้จัดการเรียนการสอนอย่างแท้จริง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการดำเนินการปรับปรุงพัฒนาการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และปรับปรุงพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ เพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล และหรือมีการพัฒนาการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และมีแผนการจัดการเรียนรู้ให้เป็นผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ(Best Practices)
๖.๔ งานส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีผู้รับผิดชอบงาน/คณะกรรมการส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการดำเนินการด้วยการมีส่วนร่วมส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้อย่างรอบด้านและมีความหลากหลาย
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดงาน/กิจกรรม/โครงการ และมีการเข้าร่วมงาน/กิจกรรม/โครงการ อย่างรอบด้านและมีความหลากหลาย เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ให้เป็นเลิศทั้งภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีผลงานของ การส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ให้เป็นเลิศ โดยได้รับการประกาศเชิดชูเกียรติในระดับสหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด และระดับภาค/ภูมิภาค
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีผลงานของ การส่งเสริมและสนับสนุนการเรียนรู้ให้เป็นเลิศ โดยได้รับการประกาศเชิดชูเกียรติในระดับชาติ/ระดับสากล
๖.๕ งานจัดการสอนซ่อมเสริม
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาจากหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการดำเนินการและมีผู้รับผิดชอบงานจัดการสอนซ่อมเสริม
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/แนวปฏิบัติการจัดการสอนซ่อมเสริม
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการดำเนินการสอนซ่อมเสริมให้เป็นไปตามระเบียบ/แนวปฏิบัติการจัดการสอนซ่อมเสริม
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการจัดการสอนซ่อมเสริมอย่างต่อเนื่อง
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดการสอนซ่อมเสริมได้เกิดประสิทธิผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างชัดเจน/ผลงานปรากฏ
๗. งานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
๗.๑ งานบริหารจัดการงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีสำนักงานและมีผู้รับผิดชอบงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการรวบรวมกฎหมาย/ระเบียบและแนวปฏิบัติต่างๆ เกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการกำหนดระเบียบ/ระบบ/แนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนของโรงเรียนได้ตรง/สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกำหนด
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการปฏิบัติให้เป็นไปตามระเบียบ/ระบบ/แนวปฏิบัติเกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนของโรงเรียนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกำหนดได้อย่างถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล และนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนางานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนและไปใช้ปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิผล
๗.๒ งานหลักฐานเอกสารและแบบฟอร์มเกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีคำสั่งมอบหมายงานและมีผู้รับผิดชอบการดำเนินการจัดทำหลักฐานเอกสารหรือแบบฟอร์มเอกสารงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการดำเนินงาน/การปฏิบัติงานด้านหลักฐานเอกสารหรือแบบฟอร์มเอกสารเกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนอย่างเพียงพอครบถ้วนและมีความพร้อมสำหรับบริการ
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการจัดเก็บหลักฐานเอกสารและแบบฟอร์มของงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนอย่างมีระบบมีระเบียบ แนวปฏิบัติและมีความปลอดภัย
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๓ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการปฏิบัติงานหลักฐานเอกสารหรือแบบฟอร์มเอกสารงานทะเบียน วัดผลประเมินผลและ เทียบโอนผลการเรียนให้มีความถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์และสะดวกรวดเร็ว
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๕ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๔ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการรายงานผลและเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับงานทะเบียน วัดผล ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียนให้กับ ส่วนราชการ ผู้เกี่ยวข้องและหรือสาธารณชนได้รับทราบอย่างต่อเนื่อง
๗.๓ งานสร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้
วิธีการประเมิน
๑. สอบถามบุคลากรที่เกี่ยวข้อง
๒. พิจารณาหลักฐานเอกสารที่ปรากฏ
การให้ระดับเกณฑ์มาตรฐาน
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ มีการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับระเบียบการวัดและประเมินผลของโรงเรียน หลักสูตรสถานศึกษาและมาตรฐานการศึกษา
ระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๒ นอกจากระดับเกณฑ์มาตรฐาน ๑ แล้ว ยังปรากฏว่ามีการสร้างและใช้เครื่อ
มาแล้วครับ