โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

หลักการและเหตุผล

  ปัจจุบันเป็นยุคแห่งการปฏิรูประบบการบริหารการศึกษา เพื่อมุ่งสู่ความเป็นเลิศ เนื่องจากการปฏิรูปการศึกษาเป็นเครื่องมือที่สำคัญอันจะผลักดันให้ประเทศรอดพ้นจากวิกฤตการณ์ต่าง ๆ และพัฒนาประเทศเข้าสู่คุณภาพและมาตรฐาน เพราะการศึกษาเป็นพื้นฐานที่จะนำไปสู่ การพัฒนาตนเองของคนเรา คนที่ได้รับการศึกษาอย่างเหมาะสมก็คือ คนที่จะสามารถใช้ชีวิตได้อย่างถูกต้องตามครรลองคลองธรรมและได้รับสิ่งที่ดี ๆ การศึกษามิใช่เป็นเพียงการใช้ชีวิตระยะหนึ่งในสถานศึกษาเท่านั้น แต่เป็นเสมือนปัจจัยในการดำรงชีวิตที่ทุกคนต้องแสวงหาและเพิ่มพูนอยู่ตลอดเวลาเพื่อพัฒนาตนเอง ครอบครัว หน้าที่การงาน ตลอดจนความก้าวหน้าและมั่นคงต่อประเทศ สรุปคือ การจัดการศึกษาจำเป็นจะต้องดีมีคุณภาพเพื่อผลผลิตที่ดีไปด้วย

  ปัจจุบันมีกระแสเรียกร้องที่รุนแรงของผู้ปกครองที่ต้องการรู้ว่า บุตรหลานของตน  เมื่อมาอยู่ในโรงเรียน โรงเรียนจัดการศึกษาได้มีคุณภาพ มีมาตรฐานตรงตามความต้องการของชุมชนของสังคมเพียงไร เพราะชุมชนต้องการที่จะมั่นใจว่า โรงเรียนปฏิบัติหน้าที่ได้ตามมาตรฐาน  โรงเรียนมีการประกันคุณภาพการศึกษา  (ผู้ปกครองและชุมชน) โรงเรียนจะต้องแสดงภาระหน้าที่  ความรับผิดชอบต่อนักเรียนและผู้ปกครองอย่างไร ดังนั้นทั้งหมดที่กล่าวมาสถานศึกษาจึงต้องมี การกำหนดการจัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานที่ได้กำหนดไว้  และดำเนินการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องให้มีคุณภาพและมาตรฐานสูงสุด

  สถาบันส่งเสริมการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี (2543 : 2)  ได้แสดงถึงความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของไทยว่าจะต้องเริ่มจากสถานศึกษา โดยการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษานั้น จะต้องมีการประกันคุณภาพภายในผสมผสานอยู่ในกระบวนการบริหารและการจัดการเรียนการสอนตามปกติของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา อันจะเป็นการสร้างความมั่นใจว่าสถานศึกษาจะจัดการศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน เพื่อทำให้เด็กไทยเป็นคนดี มีความสามารถและมีความสุข  จะเห็นได้ว่าการแสดงบทบาทในการบริหารงานของผู้บริหารในยุคการปฏิรูปการศึกษาจำเป็นจะต้องมีความสัมพันธ์สอดคล้องกับมาตรฐานวิชาชีพ และแสดงออกถึงการพัฒนาการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพตามที่ได้กล่าวอย่างจริงใจและจริงจัง

  โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น  สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ได้เล็งเห็นว่า  การแสดงบทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษามีความสำคัญ เนื่องมาจากที่ผ่านมาพบว่าประสิทธิผลการบริหารงานด้านคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษา 2553  ในด้านวิชาการในระดับมัธยมศึกษา  พบว่าผลสัมฤทธิ์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อยู่ในเกณฑ์พอใช้ ยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ  อยู่ในเกณฑ์ควรปรับปรุง ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษามีการติดตามความเคลื่อนไหวทางด้านการศึกษา  มีการปรับปรุงการนิเทศ ติดตามและปฏิบัติตามแผนงานที่กำหนดไว้ในวิสัยทัศน์ของโรงเรียน  แต่มีจุดที่คณะครูได้ร่วมกันวิเคราะห์เพื่อการพัฒนาสรุป ได้ดังนี้  (โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น, 2553 : 6-9)

  1.  ครูผู้สอนควรมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551  และควรปรับเทคนิควิธีการสอน การวัดผลประเมินผลให้สอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และควรได้รับการอบรมเพิ่มเติมทักษะและประสิทธิภาพการเรียนการสอนในวิชาที่ไม่ถนัด และไม่ตรงกับวุฒิการศึกษา

  2.  ควรพัฒนานักเรียนด้านเทคนิคใหม่ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านเทคโนโลยี ซึ่งครูบางส่วนยังไม่สามารถให้ความรู้กับนักเรียนในด้านเทคโนโลยีได้  เนื่องจากยังขาดความเข้าใจ

  3.  ควรพัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อช่วยแก้ปัญหาให้กับนักเรียนตนเอง

ให้สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และเป็นคนดีของสังคม

  4.  ควรจัดกิจกรรมส่งเสริมทางด้านความเป็นเลิศในด้านวิชาการให้แก่นักเรียน

  จากข้อมูลข้างต้นสะท้อนให้เห็นว่าคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่นยังมีบางด้านที่ควรพัฒนา เช่น การพัฒนาความรู้และทักษะในการสอนของครูให้ทันสมัย การพัฒนานักเรียนให้มีความเป็นเลิศด้านวิชาการ  ซึ่งหมายถึงโรงเรียนจะต้องหาแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้สูงขึ้นและให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับโรงเรียนได้กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาอย่างชัดเจน เพื่อให้โรงเรียนมีระบบการปฏิบัติงานที่เข้มแข็งและต่อเนื่องเพื่อพร้อมรับการประเมินสถานศึกษารับรางวัลพระราชการและรับการประเมินคุณภาพจากองค์การมหาชน

  จากความสำคัญและปัญหาข้างต้น โรงเรียนและคณะครูได้มองเห็นความสำคัญของคุณภาพการศึกษาจึงได้จัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขึ้นตั้งแต่ปีการศึกษา 2553 จนถึงปัจจุบัน ครอบคลุมถึงคุณภาพสถานศึกษา 6  ด้าน ซึ่งมีโครงการย่อยในแต่ละด้าน  ดังนี้

  1. ด้านคุณภาพนักเรียน  ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพนักเรียน 3 ด้าน  ดังนี้

  1.1 การพัฒนานักเรียนให้มีนักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

  1.2 การพัฒนานักเรียนให้มีความรู้ความสามารถทางวิชาการ

    1.3 การพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาพแข็งแรง  จิตใจแจ่มใส  มีสุนทรียภาพด้าน ศิลปะดนตรี /นาฏศิลป์ และกีฬา/นันทนาการ

  2. ด้านการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ  ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพด้านหลักสูตรและวิชาการ  6 ด้าน  ดังนี้

  2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

  2.2 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ

  2.3 การพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลการเรียน

  2.4 การผลิต การใช้ และการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

  2.5 การจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน

  2.6 การพัฒนาแหล่งการเรียนรู้

  3. ด้านการบริหารการจัดการ ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพด้านการบริหาร  การจัดการ 4 ด้าน  ดังนี้

  3.1 การพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศ

  3.2 การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา

    3.3 การบริหารงบประมาณและการบริการ

    3.4 การบริหารงานอาคารสถานที่ 

  4. ด้านความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครองและชุมชน  ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน  2  ด้าน  ดังนี้

  4.1 การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนต่อการจัดการศึกษา 

  4.2 การมีส่วนร่วมของสถานศึกษาต่อการพัฒนาท้องถิ่นและชุมชน

  5. ด้านบุคลากรและการบริหารงานบุคลากร  ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพ  ด้านการบริหารงานบุคลากร  4  ด้าน  ดังนี้

  5.1 คุณลักษณะของผู้บริหาร

  5.2 คุณลักษณะของครู

  5.3 คุณลักษณะของบุคลากรสนับสนุน

  5.4  การบริหารงานบุคลากร 

 

  6. ด้านความดีเด่นของสถานศึกษา  ประกอบด้วยโครงการที่ส่งเสริมคุณภาพด้าน  ความดีเด่นของสถานศึกษา  2  ด้าน  ดังนี้

6.1  โครงการ/กิจกรรมดีเด่นของสถานศึกษา

  6.1.1  โครงการส่งเสริมอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

  6.1.2  โครงการโรงเรียนวิถีพุทธเน้นจิตอาสา  “ต้นกล้าแห่งความดี”

  6.1.3  โครงการวงดนตรีพื้นเมืองโปงลาง “วงมรดกอีสานโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น”

  6.1.4  โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนประจำ

  6.2  ผลงานจากการดำเนินโครงการ/กิจกรรมดีเด่น

วัตถุประสงค์

  1. เพื่อพัฒนาระบบการบริหารงานด้านคุณภาพผู้เรียน  ด้านการบริหารหลักสูตร  และงานวิชาการ  ด้านการบริหารการจัดการ ด้านความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครองและชุมชน  ด้านบุคลากรและการบริหารงานบุคลากรและด้านความดีเด่นของสถานศึกษา  ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

  2. เพื่อพัฒนานักเรียน ครูและบุคลากรโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่นให้มีคุณลักษณะ  ที่พึงประสงค์ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับที่สูงขึ้น

เป้าหมาย

  ด้านปริมาณ  มีรายละเอียด  ดังนี้

  1.  นักเรียน ครูและบุคลากร ร้อยละ 85 มีคุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษา  ขั้นพื้นฐาน

  2.  นักเรียน ครูและบุคลากร ร้อยละ 85 มีความพึงพอใจในระบบการบริหาร  ของโรงเรียน

  ด้านคุณภาพ  มีรายละเอียด  ดังนี้

  1. นักเรียน ครูและบุคลากร ได้รับการพัฒนาคุณลักษณะตามมาตรฐานการศึกษา  ขั้นพื้นฐานสูงขึ้น

  2. ระบบการบริหารของโรงเรียนรวดเร็ว ได้มาตรฐานและบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้

  3. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษาพึงพอใจในคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน  ศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

  คณะที่ปรึกษา

  1.  นายคำดี  อินทสอน    ประธานกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

2.  พระครูปริยัติสารวิสุทธิ์  กรรมการ

3.  เจ้าอธิการประสาท  ปทุมกุโล  กรรมการ

4.  พระครูศรีวิสุทธิ์สารเมธี  กรรมการ

5.  นายถวิล  เบ้าจรรยา  กรรมการ

6.  นายวิชัย  แก้วไทย    กรรมการ

7.  นายวินิต  คำหารพล  กรรมการ

8.  รศ.ดร.ศิริ  ฮามสุโพธิ์  กรรมการ

9.  แพทย์หญิงอัญชลี  ไชยสัจ    กรรมการ

10.  นายวิรัตน์  ชาวศรี    กรรมการ

11.  นายอุดม  ดวงท้าวเศษ  กรรมการ

12.  นางพิชญาภา  ดุษฎี    กรรมการ

13.  นางสาวกนกวรรณ  วะนาคำ    กรรมการ

14.  นางศศิธร  ถานะ    กรรมการ

15.  นางอภิชา  ถีระพันธ์  กรรมการและเลขานุการ

คณะกรรมการดำเนินโครงการ

  1.  นางอภิชา  ถีระพันธ์    ประธานโครงการ

  2.  นางจำรูญ  คำแพง    กรรมการ

  3.  นายหิรัญ  ตั้งกูลบริบูรณ์  กรรมการ

  4.  นางศศิธร  ถานะ    กรรมการ

  5.  นางนิมล  หิตายะโส    กรรมการ

  6.  นายธนพัฒน์  ถาพันธุ์  กรรมการ

  7.  นางกมลรัตน์  อุปชิตกุล  กรรมการ

  5.  ครูประจำชั้นทุกระดับชั้น  กรรมการ

  6.  คณะกรรมการสภานักเรียน  กรรมการ

  5.  หัวหน้านักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6กรรมการ

  6.  นางสุวิชญา  ชินธนาชูกิจ  กรรมการและเลขานุการ

 

ปัจจัยที่มีส่วนสนับสนุนในการดำเนินโครงการ

  ด้านบุคลากร

  1.  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

  2.  ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

  3.  ผู้นำชุมชน

  4.  ผู้บริหารสถานศึกษา – ครู

  5.  นักเรียน

ด้านงบประมาณ

  1.  งบประมาณจากหน่วยงานต้นสังกัด

  2.  เงินบริจาค

  3.  เงินอื่น ๆ

ด้านวัสดุอุปกรณ์

  1.  กระดาษและเอกสารสำหรับจัดทำคู่มือการดำเนินงานแต่ละโครงการย่อย

  2.  วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในการดำเนินงานตามโครงการย่อยต่าง ๆ

ด้านสถานที่

  โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น  ตำบลโนนสมบูรณ์  อำเภอบ้านแฮด  จังหวัดขอนแก่น

หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

  1.  วิทยาลัยเทคโนโลยีและเกษตรกรรมขอนแก่น

  2.  ศูนย์วิจัย และพัฒนาประมงจังหวัดขอนแก่น

  3.  องค์การบริหารส่วนตำบลโนนสมบูรณ์  อำเภอบ้านแฮด  จังหวัดขอนแก่น

  4.  สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

ขั้นตอนการดำเนินงาน

  1.  ประชุมคณะที่ปรึกษา และครูในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่นเพื่อวางแผน  การดำเนินงานโครงการ

  2.  แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการ

  3.  กำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะทำงาน และกำหนดปฏิทินปฏิบัติงาน

  4.  จัดเตรียมความพร้อม

    - การเตรียมความพร้อมด้านผู้บริหาร

  - การเตรียมความพร้อมด้านการบริหารจัดการ 

  - การเตรียมความพร้อมด้านบุคลากรของโรงเรียน

  - การเตรียมความพร้อมด้านชุมชน

  - การเตรียมความพร้อมด้านงบประมาณ  อาคารสถานที่  และสื่ออุปกรณ์

  - การเตรียมความพร้อมด้านกิจกรรมของแต่ละโครงการย่อย

  5.  ประสานงานและขอความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในแต่ละโครงการย่อย

  6.  ประชาสัมพันธ์และชี้แจงเกี่ยวกับรายละเอียดของโครงการให้ทราบอย่างทั่วถึง

  7.  ให้ความรู้และชี้แจงให้ครูและนักเรียนเห็นความสำคัญของการดำเนินงาน  ตามโครงการ

  8.  ดำเนินงานหรือกิจกรรมตามปฏิทินปฏิบัติงาน โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

  9.  ประเมินผลกิจกรรมโดยมีการประเมินผลเป็นระยะ คือ  มีการประเมินผลระหว่าง

ดำเนินกิจกรรม  และหลังการจัดกิจกรรมในแต่ละโครงการย่อย และประเมินผลโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น ในภาพรวม

  10. สรุปและรายงานผลการจัดโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ขอนแก่น

  11. นำผลการประเมินเสนอต่อที่ประชุม และหาแนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาต่อไป

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

  1.  นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

  2.  ครูมีแนวทางในการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

  3.  เป็นแนวทางในการวางแผนการดำเนินโครงการต่าง ๆ  เพื่อนำมาใช้พัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียนต่อไป

  4.  ผู้ปกครองเกิดความพึงพอใจในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน