แผนการขับเคลื่อนจุดเน้น

แผนการขับเคลื่อนจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ระยะที่  1 -  3

โรงเรียนบ้านเป้า  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์เขต  2

ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จ ระดับโรงเรียน	กระบวนขับเคลื่อนระดับโรงเรียน	ระยะเวลา
ระยะที่  1  เริ่มต้นค้นวิเคราะห์      ภาคเรียนที่2/2553  1. มีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลครบถ้วนพร้อมใช้  2.มีแผนพัฒนาตามจุดเน้นที่ชัดเจนปฏิบัติได้  3.มีฐานข้อมูล  แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนเพีองพอ  4. มีตารางเรียนที่ยืดหยุ่น ตามจุดเน้น  5. มีกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน  โดยมีกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 30 ของเวลาเรียน  6. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย  ครอบคลุมตามจุดเน้น	1. ประชุมชี้แจงทำความเข้าใจรายละเอียดจุเน้น 2. มอบหมายให้ครูที่ปรึกษาจัดทำข้อมูลนักเรียนรายบุคคลให้ครอบคลุมและรอบด้าน จัดกลุ่มนักเรียน  จัดทำแผนพัฒนาตามจุดเน้นในแต่ละระดับชั้นตามที่  สพฐ.กำหนดตามช่วงวัย 3. จัดทำความร่วมมือโดยลงนามข้อตกลงการปฏิบัติงานและเป้าหมายการให้บริการสาธารณะ(SDA)  ระหว่างโรงเรียนกับครูผู้สอนในการนำจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนสู่การปฏิบัติโดยกำหนดเป้าหมายให้ครูทุกคนยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนเฉลี่ยของนักเรียนในความรับผิดชอบให้เพิ่มขึ้นร้อยละ  4 4. จัดทำฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน 5. ปรับตารางเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนโดยมีกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ  30  ของเวลาเรียน 6. จัดทำแผนปฏิบัติราชการปีการศึกษา  2554  ที่สอดคล้องกับจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 7. จัดทำแผนนิเทศติดตามการดำเนินงานของโรงเรียนในการนำจุดเน้นสู่การปฏิบัติ ในการดำเนินงานระยะที่  1	ม.ค.-เม.ย.2554

 

ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน	กระบวนขับเคลื่อนระดับโรงเรียน	ระยะเวลา
ระยะที่ 2  บ่มเพาะประสบการณ์        (ภาคเรียนที่  1/2554) 1)            ผู้เรียนได้สำรวจ  สืบค้น  ทำโครงงาน  โครงการจากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน 2)            ครูใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนอย่างคุ้มค่า 3)            จัดบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน 4)            ชุมชนเข้าใจ  ร่วมมือสนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้	จัดทำความร่วมมือโดยลงนามในบันทึกข้อตกลงการปฏิบัติงานและเป้าหมายการให้บริการสาธารณะ  (SDA)  ระหว่างโรงเรียน กับครูผู้สอน  และ ชุมชน ในการนำจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียนสู่การปฏิบัติโดยได้กำหนดเป้าหมายให้โรงเรียนทุกโรงยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้เพิ่มขึ้น  ร้อยละ4ทุกโรงเรียน   1.พัฒนาครูตามความสามารถและความต้องการจำเป็นแต่ละบุคคล    2.ประชุมปฏิบัติการสร้างสื่อและเครื่องมือที่หลากหลายในการจัดการเรียนการสอนและ การวัดผลประเมินผลคุณภาพผู้เรียนที่ครอบคลุมตามจุดเน้น    3. จัดทำตารางการพัฒนาผู้เรียนในการใช้ แหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อพัฒนาความรู้  และคุณลักษณะ    การสร้างความเข้มแข็งระบบนิเทศภายใน 1. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน 2. ประชุมปฏิบัติการคณะกรรมการนิเทศภายในและผู้เกี่ยวข้องเพื่อหาแนวทางพัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรียนให้มี ความเข้มแข็ง เรียน          2.4  แนวทางและการสร้างเครื่องมือวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย          2.5  การจัดกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียนเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร          2.6  จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน	พ.ค.-ต.ค. 2554

 

ตัวชี้วัดภาพความสำเร็จระดับโรงเรียน	กระบวนขับเคลื่อนระดับโรงเรียน	ระยะเวลา
ระยะที่  3  สานต่อองค์ความรู้         (ภาคเรียนที่  2/2554) 1)            มีการนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาใช้ในการปรับปรุงกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียน 2)            มผลการวิจัยและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 3)            มีรายงานผลความก้าวหน้าในการพัฒนาผู้เรียน มารสร้างเครือข่าย/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4)  มีการสร้างเครื่อข่าย แลกเปลื่ยนเรียนรู้	2.  คณะกรรมการนิเทศโรงเรียนนิเทศติดตามขอบข่ายต่อไปนี้          2.1 แผนการนำจุดเน้นสู่การปฏิบัติในสถานศึกษาตาม  Roadmap  ของ  สพฐ.          2.2  การจัดตารางเรียนที่ยืดหยุ่นตามจุดเน้น          2.3  การจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์นอกห้องเรียน  ร้อยละ  30  ของเวลา 1.นิเทศ  ติดตาม  ให้บุคลากรในโรงเรียนนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้/ความรู้ต่างๆมาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนางานของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2.  สนับสนุนช่วยเหลือครูในการพัฒนางานโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน 3. ส่งเสริมให้บุคลากรภายในโรงเรียนพัฒนางานร่วมกัน 4. เปิดโอกาสให้ครูได้แสดงผลงานนวัตกรรมที่ใช้พัฒนาผู้เรียนได้แลกเปลื่ยนเรียนรู้ทางเว็บไซด์และเอกสารสิ่งพิมพ์ 5.  เก็บรวบรวมสรุปผลการดำเนินงานพัฒนาผู้เรียนในการนำจุดเน้นสู่การปฏบัติในโรงเรียน  รายงานผลผู้เกี่ยวข้องและเผยแพร่	พ.ย.-มีค.2554

 

ภาพความสำเร็จ

ระยะที่ 1 เริ่มต้น ค้นวิเคราะห์
ระหว่างภาคเรียนที่ 2/2553	ภาพความสำเร็จ ภาคเรียนที่ 2/2553
—ทบทวน/สำรวจข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล ได้แก่                              - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน                                                            - ข้อมูลพื้นฐานทั่วไป สภาพครอบครัว                                          - ข้อมูลสุขภาพ                                                                               - ทักษะ ความสามารถพิเศษ                                                        - ความถนัด/ความสนใจ จุดเด่น จุดด้อย                                      - รูปแบบการเรียนรู้	1. มีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลครบถ้วน พร้อมใช้
—วิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียนแต่ละคน —จัดกลุ่มผู้เรียนตามระดับความสามารถ/ความถนัด/         ความสนใจ/รูปแบบการเรียนรู้ —ทำแผนพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล หรือรายกลุ่ม —กาหนดกลยุทธ์/วิธีการพัฒนาผู้เรียน —วางแผนพัฒนาจัดการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน —กำหนดงาน/โครงการ/กิจกรรม —มีแผนการ กำกับ ติดตาม ประเมินผล	2. มีแผนพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้นที่ชัดเจน    ปฏิบัติได้
—สำรวจ รวบรวม เลือกสรรแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา               ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการทั้งใน   และนอกโรงเรียน —จัดทำฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้	3. มีฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้ทั้งใน และ               นอกห้องเรียนเพียงพอ
—ออกแบบตารางเรียนที่ยืดหยุ่น เอื้อต่อการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ทั้งในและนอกห้องเรียน	4. มีตารางเรียนที่ยืดหยุ่นตามจุดเน้น

 

ระยะที่ 1 เริ่มต้น ค้นวิเคราะห์
ระหว่างภาคเรียนที่ 2/2553	ภาพความสำเร็จ ภาคเรียนที่ 2/2553
—แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ออกแบบการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามจุดเน้น     โดยใช้ฐานข้อมูลแหล่งเรียนรู้มาประกอบ ให้ครอบคลุมเนื้อหาและกระบวนการ —จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้หน่วยการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน	5. มีกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน สัดส่วนเวลาเรียนโดยประมาณ 70:30
—ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผลให้หลากหลาย       เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามจุดเน้น พัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลให้มีประสิทธิภาพ	6. มีเครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย ครอบคลุมตามจุดเน้น

 

ระยะที่ 2 เริ่มต้น บ่มเพาะประสบการณ์
ระหว่างภาคเรียนที่ 1/2554	ภาพความสำเร็จ ภาคเรียนที่ 1/2554
—จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทั้งในและนอกห้องเรียน —เสริมสร้างประสบการณ์ผู้เรียนโดยให้เวลาและโอกาสไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมตามความถนัดและความสนใจจากแหล่งเรียนรู้อื่นๆ นอกห้องเรียน เพื่อต่อยอดการเรียนรู้ในลักษณะการสร้างชิ้นงาน โครงงาน โครงการ ฯลฯ  —จัดแสดงผลงานผู้เรียน	1. ผู้เรียนได้สำรวจ สืบค้น ทำโครงงาน โครงการ จากแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน
—จัดแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนให้เอื้อต่อการจัด การเรียนรู้ของครูผู้สอน —ติดต่อ ประสานงาน อำนวยความสะดวกในการใช้       แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน —กากับ ติดตาม ประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้	2. ครูใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน อย่างคุ้มค่า

 

ระยะที่ 2 เริ่มต้น บ่มเพาะประสบการณ์
ระหว่างภาคเรียนที่ 1/2554	ภาพความสำเร็จ ภาคเรียนที่ 1/2554
—จัดสภาพแวดล้อมให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม  —จัดห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยให้มีแสงสว่างเพียงพอ                                                                                             นอกห้องเรียน —มีอากาศถ่ายเทได้สะดวก สะอาด ปลอดภัย มีสื่อ อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้ในห้องเรียน  —จัดกิจกรรมให้ ผู้บริหาร ครู และนักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน   —ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ชุมชนและองค์กรท้องถิ่น ในการจัดแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจ	3. บรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน
—ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรท้องถิ่น ในการจัดแหล่งเรียนรู้อย่างหลากหลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจ —ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน               ให้ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรในท้องถิ่นทราบ —เชิญผู้ปกครอง ชุมชน องค์การในท้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน	4. ชุมชนเข้าใจ ร่วมมือ สนับสนุนกิจกรรม        การเรียนรู้