สอนให้เด็กคิด ต้องเริ่มจากทฤษฎีสมอง

   

   ที่ผ่านมาในวงการศึกษา มีการชูประเด็นเรื่อง "การคิดวิเคราะห์" กันมากครับ   มีการนำนวัตกรรมนำเข้าจากต่างประเทศมากมาย  เพื่อให้มีความทันสมัยนำไปสู่การคิดวิเคราะห์

 

 

      ผมว่าเรื่องการคิดวิเคราะห์ในวงการศึกษา ไม่ใช่เรื่องใหม่ครับ เพราะสมัยหลักสูตร 21  ก็มีสโลแกนของหลักสูตรว่า  "คิดเป็น  ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น"   พอมาถึงหลักสูตร  21 ปรับปรุง 33   ก็เปลี่ยนมาเป็น "ทักษะกระบวนการ"  ก็ว่าด้วยทักษะกระบวนการคิด 9   กระบวนการ   

 

       เท่าที่ผมสังเกตุมาโดยตลอดนะครับในเรื่องของการพัฒนาการศึกษาที่นำไปสู่การ "คิดเป็น" หรือ "คิดวิเคราะห์"   ก็มักจะมีคู่มือ  นวัตกรรม  และ นำครูมาอบรม  โดยให้ดำเนินการไปตามรูปแบบที่กำหนด  เพื่อนำไปสู่ "การคิด" 

 

 

      ผมมีความคิดเห็นว่านวัตกรรมหรือรูปแบบต่างๆ  เป็นเพียงเปลือก  หรือ รูปแบบ ครับ  ยังไปไม่ถึง "แก่น"  หรือ  ยังไปไม่ถึง "สมุทัย" ของการ "ไม่คิด"  

 

      จะแก้ปัญหาโรค "ไม่คิด"  ต้องแก้ให้ถึง "สมุทัย"  จริงๆ  นั่นคือ ต้องแก้ที่ "สมอง" ครับ   โดยใช้หลักการทฤษฎีสมอง มาเป็นสัมมาทิฐิในการแก้  

 

 

" width=0 border=0>

       ผมขอนำหลักการทฤษฎีสมอง โดยกล่าวถึงสมองในส่วน อมิกดาลา(Amygdala)  ตามทฤษฎีบอกว่า 

 

        ถ้ากลัว ทำไม่ได้ ล้มเหลว  ไม่มีความสุข  วิตกกังวล สมองจะกั้นข้อมูลไว้ ไม่ส่งผ่านไปยังการเรียนรู้ในส่วน Hippicamps 

 

       แต่ถ้ามีความรู้สึกดี  พอใจ มีความสุข  เคยสำเร็จ  สมองจะเปิดทางเพื่อส่งไปที่ส่วนการเรียนรู้ในส่วน Hippocampus 

 

 

 

        ครับ ผมว่าหัวใจสำคัญของหลักการคิดเป็น ก็น่าจะเริ่มจากตรงนี้ก่อนเป็นเบื้องต้น  เป็นสัมมาทิฐิ ทางการศึกษา   นั่นคือ  คุณครูควรที่จะต้องสร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้นักเรียนรู้สึก อบอุ่น  ปลอดภัย และ มีความไว้วางใจ 

 

        ที่นี้ที่ผ่านมา เราข้ามจุดนี้ไปครับ   ไปเน้นที่รูปแบบ และ นวัตกรรม  ที่ขาดการชี้นำจากทฤษฎีสมองไป   จึงได้การปฏิรูปการศึกษาแบบ Dominate หรือ แบบอำนาจนิยม  นั่นคือ  ในห้องเรียนที่บอกว่าสอนแบบคิดวิเคราะห์  แต่มีรังสีอำมหิต แผ่ซ่านไปทั่วห้อง 

 

      

        ตามความคิดเห็นของผมผมว่าการสอนให้คิดวิเคราะห์ ผู้สอนคงจะต้องมีวิธีคิดแบบ "มนุษย์นิยม" ก่อนในเบื้องต้น  เพื่อให้ "สมองแห่งการเรียนรู้" ทำงานครับ   ส่วนรูปแบบ หรือ นวัตกรรม เป็นเรื่องรอง 

 

      ผมว่าถ้าจะปฏิรูปการเรียนการสอนให้นำไปสู่การ "คิดวิเคราะห์"  คงจะต้องปฏิรูปกันในระดับ "วัฒนธรรม"  เลยละครับ จึงจะได้ผล

 

      ลองอ่านเพิ่มเติมดูครับ

      อาจารย์ธนิตย์   เขียนไว้ดีมาก

     คนนี้  ก็พอใช้