โรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 1 เข้าร่วมโครงการ "ระบบดี
โรงเรียนมีคุณภาพ"
ความเป็นมา
กระแสสังคมเรียกร้องให้เกิด คุณภาพ ในทุกวงการโดยเฉพาะวงการการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพการศึกษามิใช่เพียงการกำหนดนโยบายหรือออกฏหมายเท่านั้น
แต่จะเป็นการขับเคลื่อนด้วยการสร้างองค์ความรู้อย่างเป็นระบบ
โดยที่มีที่มาจากประสบการณ์ตรงของโรงเรียนวิจัยพัฒนาเพื่อยกระดับองค์ความารู้ให้สอดคล้องกัยสังคมไทยแลมีการจัดการองค์ความรู้เพือการแลกเปลียนเรียนรู้
ขยายเครือข่ายอย่างก้วางขวางองค์กรที่จะดำเนินการได้อย่างมีความมุ่งมันต่อเนื่องจึงต้องเป็นองค์การที่มีความเป็นอิสระ
โดยไม่แสวงหาผลประโยชน์
งานหรือโครงการที่สถาบันดำเนินการอยู่ได้รับการสนับสนุนงบประมาณและบุคลากรจากหลายหน่วยงาน
เช่น กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.)
สำนักรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)
และสำนักงานกองทุนส่งเสริมสุขภาพ (สสส.) เป็นต้น
การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
เพื่อการรับรองคุณภาพ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
กำหนดให้สถานศึกษาดำเนินการประกันคุณภาพ
เพื่อสร้างความมั่นใจในเรื่องคุณภาพแกผู้เกี่ยวข้อง
แต่การดำเนินการเรื่องการประกันคุณภาพของสถานศึกษาส่วนใหญ่เป็นไปในลักษณะทำตามแบบเน้นการประเมินมากกว่าการพัฒนา
จึงเกิดโครงการวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้เพื่อคุณภาพสถานศึกษา
โดยม่งให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
เพื่อสร้างกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน
จนเกิดความพร้อมที่จะรับรองคุณภาพสถานศึกษา (School Accrediation)
ซึ่งมีหลักคิด หลักวิชา และหลักปฏิบัติดังนี้หลักคิดSystem
Thinking
งาน โครงการ ที่โรงเรียนดำเนินการอยุ่สามารถจัดกลุ่ม (Cluster)
แล้วออกแบบงานให้เป็นระบบต่าง ๆ โดยแยกเป็นระบบหลัก ระบบสนับสนุน
ซึ่งสามารถสอนงหรือสอดคล้องกับมาตรฐานและตัวบ่งชี้ได้ครอบคลุมทั้ง 27
มาตรฐาน 91 ตัวบ่งชี้
Stategic
Thinking
การดำเนินงานตามระบบต่าง ๆ
จะเริ่มต้นจากการวิเคราะห์สถานการณ์ทั้งภายในและภายนอก
กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าหมายของสถานศึกษาแล้วจึงกำหนดเป็นยุทธศาสตร์ที่จะปรับปรุงจุดอ่อน
และยุทธศาสตร์ที่จะดำรงรักษาจุดแข็งของสถานศึกษา
กำหนดเป็นแผนปฏิบัติการในการพัฒนาสถานศึกษาโดยมีจุดเน้นได้อย่างสอดคล้องกับสภาพเฉพาะของสถานศึกษา
Team
learning
ผู้บริหารสถานศึกษาในฐานะที่เป็นหัวหน้าทีม
จะต้องมีความมุ่งมั่นอย่างแท้จริง
ทีมพัฒนาคุณภาพหรือทีมสนับสนุนจะต้องมีความจัดเจนทั้งในเรื่องวิชาการและปฏิบัติการสามารถเป็นผู้นำให้คำปรึกษาแก่ผู้ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องชัดเจน
และทีมทำ จะต้องมีความตระหนัก
มุ่งมั่นที่จะดำเนินงานอย่างอดทนและต่อเนื่อง
หลักวิชาการQuality Assurance
การประกันคุณภาพสถานศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาสถานศึกษา
ให้เป็นไปและได้ผลลัพธ์ตามที่มาตรฐานและตัวบ่งชี้กำหนดแนวคิดในการพัฒนาเชิงระบบประสานการประเมินจึงเป็นแนวคิดใหม่ที่จะนำพาโรงเรียนสู่การรับรองคุณภาพสถานศึกษาได้
Quality Improvement
การพัฒนาที่ต่อเนื่อง
และยั่งยืน
เริ่มต้นจากการพัฒนาคุณภาพภายในอย่างเช่นการพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้อาจใช้เครื่องมือการวิจัยชั้นเรียนซึ่งเป็นการค้นพบปัญหา
แสวงหานวัตกรรมมาใช้แก้ปัญหา
สำหรับการพัฒนางานที่ต่อเนื่องไปอาจใช้เครื่องมือการเทียบระดับ
(Benchmarking)
โดยการประเมินตนเองค้นหาต้นแบบระบบจากหน่วยงานหรือองค์กรในระดับเดียวกันเพื่อทำการเทียบระดับปรับปรุงระบบงานของตนเองให้พัฒนาไปอย่างต่อเนื่อง
Participatory
Leaning
เป็นหลักการในการเสริมสร้างพลังความร่วมมือโดยการให้บุคลากรผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในทุกกระบวนการ
ทั้งร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมประเมิน
และร่วมรับผิดชอบผ่านกระบวนการพัฒนาคุณภาพตั้งแต่ร่วมออกแบบระบบ
ร่วมดำเนินการตามระบบ
ร่วมประเมินระบบบและร่วมปรับปรุงระบบให้มีประสิทธิภาพประสิทธิผลบนความประหยัด
หลักปฏิบัติ Interactive Learing Through
Action
องค์ความรู้เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ "หน้างาน"
จากการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาด้วยการพัฒนาเชิงระบบ
จะนำไปสู่การออกแบบแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอกซึ่งจะต้องปรับปรุงรูปแบบการประเมินให้สอดรับกับการพัฒนาเชิงระบบ
ผลจากการปฏิบัตินี้จะนำไปสู่แนวทางใหม่ในการประเมินเพื่อรับรองคุณภาพสถานศึกษาในโอกาสต่อไปKnowledge
Management
จากการดำเนินงานเกิดเป็นชุดของความรู้ที่หลากหลาย
ไม่ว่าจะเป็นยุทธศาสตร์ในการพัฒนาโรงเรียน
การออกแบบระบบในการดำเนินงานในโรงเรียนการกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จของระบบ
การทำงานเป็นทีม และการประเมินทบทวน เป็นต้น
ชุดความรู้เหล่านี้ถูกประมวลเป็นเครื่องมือในการพัฒนาโรงเรียนในชื่อของ
ToPSTAR และจะถูกบรรจุไว้ในฐานข้อมูลบนเครือข่ายอินเตอร์เน็ต
ซึ่งโรงเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยการเทียบระดับ
หรือโรงเรียนที่สนใจสามารถติดต่อขอทราบรายละเอียดจากเขตพื้นที่การศึกษา
หรืออาจติดต่อโดยตรงกับสถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ (สวร.)
วิสัยทัศน์
สถานบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้ (สวร.)
เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ประสานความร่วมมือเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาไทย
พันธกิจ
สถาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้มีภารกิจที่สำคัญ 3 ประการ คือ
1.
วิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ด้านการศึกษา
2. พัฒนาเครือข่ายด้านการศึกษาให้เป็นองค์กร
และบุคคลแห่งการเรียนรู้
3.
จัดการความรู้ด้านการศึกษาให้เกิดประโยชน์แก่เครือข่ายและสาธารณะ
กิจกรรมดำเนินการ- วิจัยและพัฒนาการเรียนรู้เพื่อคุณภาพการศึกษา
รู้จักกันในชื่อของ "ToPSTAR "ได้รับการสนับสนุนจาก ศธ. สกว. และสมศ.
มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาเชิงระบบ
เพื่อการรับรองคุณภาพสถานศึกษา (School Accreditation)
การพัฒนาเชิงระบบสู่โรงเรียนสุขภาวะใช้เทคนิคการเทียบระดับ
(Benchmarking)
ในการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นโรงเรียนสุขภาวะและพร้อมที่จะขอรับการรับรองคุณภาพสถานศึกษา
เช่นกัน ได้รับการสนับสนุนจาก สสส. มีเป้าหมายจะดำเนินการในโรงเรียน
นำร่องปีแรก 200 โรงเรียน- ความร่วมมือกับเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นการขยายผลจากโครงการ ToPSTAR
แก่โรงเรียนที่สนใจโดยผสานความร่วมมือกับเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศ-
สถาบันฯ ได้รับมอบหมายจาก สสส.
ให้ดำเนินโครงการบริหารจัดการแผนงานการเรียนรู้ภายในระบบการศึกษาเพื่อการเชื่อมโยง
และขยายเครือข่ายการดำเนินงานของ สสส. ทั่วประเทศ
ที่มา:สภาบันวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้