กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ

1.             เพื่อพัฒนากระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียงกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโป่งแพร่วิทยา จังหวัดเชียงราย

2.             เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างของค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโป่งแพร่วิทยา จังหวัดเชียงราย ก่อนและหลังการใช้กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง

3.             เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโป่งแพร่วิทยา จังหวัดเชียงราย ก่อนและหลังการใช้กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง

4.             เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง

 

ขอบเขตการศึกษา

1.              ขอบเขตประชากร

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโป่งแพร่วิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2

2.              ขอบเขตเนื้อหา

ประกอบไปด้วยกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่ออยู่อย่างพอเพียง จำนวน 6 ชุด ดังนี้

1.             การบริหารจัดการทรัพยากร

2.             หลักเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น

3.             เศรษฐกิจพอเพียง

4.             ระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจ

5.             ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ

6.             การร่วมมือกันทางเศรษฐกิจ

ตัวแปรที่ใช้ในการศึกษา

1.             ตัวแปรอิสระ ได้แก่ กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง

2.             ตัวแปรตาม ได้แก่ 

        2.1 ค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนก่อนและหลังการเรียน 

        2.2  ความแตกต่างของคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน

        2.3  ความพึงพอใจของนักเรียน

ประโยชน์ที่ได้รับ

1.             ได้นวัตกรรมเป็นกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง ที่มีคุณภาพและประสิทธิภาพ

2.             นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนโป่งแพร่วิทยา มีค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียง และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร์ สูงขึ้น

3.             กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่ออยู่อย่างพอเพียง เป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอน ซึ่งสามารถนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ

4.             กระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่ออยู่อย่างพอเพียง เป็นแนวทางในการพัฒนาผลงานทางวิชาการเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียน

 

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา

                   เครื่องมือที่ใช้ในพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ครั้งนี้ ประกอบด้วย

                   1.    กระบวนการสอนแบบโครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง ประกอบไปด้วยชุดกิจกรรมย่อย จำนวน 6 ชุด ประกอบด้วย

                           1.1 เอกสารประกอบการใช้นวัตกรรมได้แก่

                                   1.1.1 คู่มือการใช้นวัตกรรม

                                   1.1.2 แผนการจัดการเรียนรู้

                           1.2 สื่อการจัดการเรียนรู้

                   2.    เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย

                           2.1  แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง มีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือกจำนวน 20 ข้อ

                           2.2  แบบวัดค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียง มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่าสำหรับครู และผู้ปกครองนักเรียน

                           2.2  แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียน เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) จำนวน 10 ข้อ แบ่งเป็น

การเก็บรวบรวมข้อมูล

                   ในการศึกษาครั้งนี้ ผู้ศึกษาได้ดำเนินการศึกษา และเก็บรวบรวมข้อมูลกับนักเรียน                ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2551 จำนวน 7 คน ดังนี้

                   1.    ชี้แจงให้นักเรียนทราบถึงการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการสอนแบบโครงการ ที่สร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง

                   2.    นำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pretest) และแบบวัดค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียงไปทำการทดสอบกับนักเรียน แล้วบันทึกคะแนนที่ได้

                   3.    ดำเนินการสอนโดยใช้กระบวนการสอนแบบโครงการที่สร้างขึ้น จากนั้นให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลหลังเรียน (Post-test) แล้วบันทึกคะแนนที่ได้จากการทดสอบ

                   4.    ใช้แบบวัดค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อ สำรวจความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการเรียนเรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียงโดยใช้ตอบแบบสอบถาม แบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) จำนวน 10 ข้อ แล้วบันทึกผลการประเมิน

ผลการศึกษา

1.กระบวนการสอนแบบโครงการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 85/85

2.นักเรียนที่เรียนจากกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง มีค่านิยมเศรษฐกิจพอเพียง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3.นักเรียนที่เรียนจากกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียงมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4.นักเรียนมีความพึงพอใจกระบวนการสอนแบบโครงการ เรื่อง ตามรอยพ่อ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับมาก