ที่มาและความสำคัญของโครงงาน
เนื่องจากคนส่วนมากมักจะบอกว่า วิชาคณิตศาสตร์ เป็นวิชาที่ยากและไม่อยากเรียน ก็เพราะสาเหตุหลายประการ อาจเป็นเพราะกรรมพันธุ์ , สิ่งแวดล้อม หรือพื้นฐานความรู้เดิมพวกเราคณะผู้จัดทำ ได้เรียนรู้เรื่องจำนวนเฉพาะ ซึ่งเป็นเนื้อหาในหน่วยที่ 1 ของวิชาคณิตศาสตร์ และอยากมความรู้พื้นฐานที่แน่นจะได้ มีภูมิคุ้มกันที่ดี จึงได้ศึกษาจำนวนเฉพาะให้มากยิ่งขึ้น
ศึกษาจำ จำนวนเฉพาะ 1- 1000 โดย ใช้วิธีของ
เอราโตสเทนเนส และอยากทราบว่า
1- 1000 ยังมีอะไ ที่น่าสนใจ และ ได้ศึกษาอีกบ้าง จึงได้จัดทำโครงงานคณิตศาสตร์ เรื่อง 1-1000 สำคัญไฉน
วัตถุประสงค์
1. เพื่อหาสิ่งน่ารู้ของ 1- 1000
2. เพื่อหาจำนวนเฉพาะจาก 1- 1000
3. เพื่อให้เกิดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
สมมุติฐานของการศึกษาค้นคว้า
เลข 1 - 1,000 สามารถเห็นสิ่งสำคัญหลายอย่าง
ขอบเขตของการศึกษา
1. หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองแวงฮี
2. ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า วันที่ 4 มิถุนายน 2550 ถึง วันที่ 22 มิถุนายน 2550
3. เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ที่ใช้ คือ จำนวนเฉพาะ เลขโดด เลขคู่ เลขคี่ และการหาร
4. สถานที่ศึกษาค้นคว้า ห้องคณิตศาสตร์โรงเรียนบ้าน หนองแวงฮี อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์
วิธีการศึกษา
ในการศึกษาคณะผู้จัดทำได้ดำเนินการตามลำดับขั้นตอน ดังนี้
1. รวบรวมสมาชิกเพื่อเข้ากลุ่มจัดทำโครงงานคณิตศาสตร์
2. ศึกษาการทำโครงงานและเลือกหัวข้อที่น่าสนใจ
3. นำหัวข้อเรื่องโครงงานที่ได้ไปปรึกษาคุณครูที่ปรึกษาโครงงาน
4. วางแผนการดำเนินงาน
5. ศึกษาค้นคว้าข้อมูล
6. ดำเนินการศึกษาตามแผนการที่วางไว้
7. สรุปผลการศึกษา
8. เขียนรายงานโครงงาน จัดทำเป็นรูปเล่ม
9. นำเสนอผลงานและเผยแพร่ผลงาน
ผลการศึกษา
|
|
ทำให้ ค้นพบว่า จาก 1 – 1,000 มีตัวเลขทั้งหมด 2,893 ตัว
มีจำนวนเฉพาะทั้งหมด 176 ตัว และมีเลขโดดในจำนวน 1 – 1,000
ดังต่อไปนี้
เลขศูนย์มีทั้งหมด 192 ตัว
เลขหนึ่งมีทั้งหมด 301 ตัว
เลขสองมีทั้งหมด 300 ตัว
เลขสามมีทั้งหมด 300 ตัว
เลขสี่มีทั้งหมด 300 ตัว
เลขห้ามีทั้งหมด 300 ตัว
เลขหกมีทั้งหมด 300 ตัว
เลขเจ็ดมีทั้งหมด 300 ตัว
เลขแปดมีทั้งหมด 300 ตัว
เลขเก้ามีทั้งหมด 300 ตัว
จำนวนเฉพาะ 1 - 1,000 มีทั้งหมด 176 ตัวมีดังนี้
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 221 223 227 229 233 239 241 251 257 263
269 271 277 281 283 293
307 311 313 317 331 337
347 349 353 359 367 373
379 383 389 397 401 403
409 419 421 431 433 439
443 449 457 461 463 467
479 481 487 491 499 503
509 521 523 533 541 547
559 563 569 571 577 587
593 599 601 607 611 613
617 619 631 641 643 647
653 659 661 673 677 683
689 691 701 709 719 727
733 739 743 751 767 769
773 787 793 797 809 811
821 823 827 829 839 853
857 859 863 871 877 881
883 887 907 911 919 923
929 937 941 947 949 953
967 971 977 983 991 997
สรุปผล
จากการศึกษา ตัวเลขโดดที่ใช้มากที่สุดคือ เลข 1 มีจำนวน 301 ตัว คิดเป็น 10.40 %
ตัวเลขโดดที่ใช้รองลงมาคือ เลข 2 - 9 มีอย่างละ 300 ตัว คิดเป็น 10.37 %
ตัวเลขโดดที่ใช้น้อยที่สุดคือ เลข 0 มีจำนวน 192 ตัว คิดเป็น 6.64 %
จำนวนเฉพาะ 1 - 1,000 มีทั้งหมด 176 ตัว แบ่งได้ 2 กลุ่ม คือ กลุ่มทีเป็นเลขคู่ มีจำนวน 1 ตัว คือ
สวัสดีค่ะ คุณครูลำดวน
สวัสดีครับ
การศึกษาคณิตศาสตร์น่าสนุกครับ
ถ้าผู้สอนสร้างบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้
นักเีีรียนก็ไม่เบื่อครับ
โครงการจำนวน 1-1,000 น่าสนุก และน่าสนใจมากครับ
ถามให้นักเรียนคิด
ทำไม จึงมีเลข 2-9 อย่างละ 300 ตัวเท่าๆ กัน
ขอบคุณอาจารย์มากนะค่ะที่แนะนำ
ขอบคุณที่เเนะนำนะค่ะ
โห จำนวนเฉพาะ 1-1000 ขอบคุณครับกัมลังทำการบ้านอยู่พอดีเลย คร้าบ ^^
สุดยอดเลยค่ะเก่งมาก