ประติมากรรมตุ๊กตาดินเผา

ทฤษฎีและจิตวิทยา ช่วงชั้นที่ 3

ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

1. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนในการเตรียมดินได้

2. นักเรียนสามารถเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการปั้นตุ๊กตาดินเผาได้

3. นักเรียนสามารถบอกขั้นตอนในการปั้นตุ๊กตาดินเผาได้

4. นักเรียนสามารถบอกความสำคัญและประโยชน์ของทรัพยากรดินได้

โครงสร้างเนื้อหา

ประติมากรรมตุ๊กตาดินเผา

สาระ กอท.(งานประดิษฐ์) - การเตรียมวัตถุดิบ ได้แก่ การเตรียมดิน,การเตรียมอุปกรณ์

- ขั้นตอนการผลิต ได้แก่ การขึ้นรูป, การตกแต่ง,การตากแห้ง, การเผา

- ประโชน์ของเครื่องปั้นดินเผา

สาระวิทยาศาสตร์ (ทรัพยากรดิน) - ความหมาย, ก่ารกำเนิด, ความสำคัญ, การปรับปรุง,ประโยชน์

การพัฒนาการด้านเชาวน์ปัญญา

พีอาเจต์ ให้ชื่อพัฒนาการของเด็กวัยรุ่นหรือวัยมัธยมศึกษาว่า “Formal Operations” สามารถคิดได้แบบผู้ใหญ่

- คิดในสิ่งที่เป็นนามธรรมได้

- มีความสนใจในปรัชญาชีวิต ศาสนา อาชีพ

- สามารถใช้เหตุผลเป็นหลักในการตัดสินใจ

- สามารถคิดเหตุผลได้ทั้งอนุมานและอุปมาน

- จะมีหลักการ เหตุผลของตนเองเกี่ยวกับความยุติธรรม เสมอภาคและมนุษยธรรม

การสอนวัยรุ่นควรจะท้าทาย ให้รู้จักคิด เช่น การแก้ปัญหาโดยใช้หลักวิทยาศาสตร์ การสอนความคิดรวบยอด

ทฤษฎีงานพัฒนาการ

ศาสตราจารย์โรเบิร์ต ฮาวิกเฮิร์ส (Robert Havighurst,1953-1972) ให้ความหมายว่า งานพัฒนาการ หมายถึง งานที่มนุษย์ทุกคนจะต้องทำในแต่ละวัยของชีวิต สัมฤทธิผลของงานพัฒนาการแต่ละวัย มีความสำคัญมากเพราะเป็นรากฐานของการเรียนรู้งานพัฒนาขั้นต่อไป

- สามารถที่จะแสดงบทบาททางสังคมได้เหมาะสมกับเพศของตน

- เลือกและเตรียมตัวที่จะเลือกอาชีพในอนาคต

- พัฒนาทักษะทางเชาวน์ปัญญาและความคิดรวบยอดต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับสมาชิก

ของชุมชนที่มีสมรรถภาพ

- มีความต้องการที่จะแสดงพฤติกรรมที่มีความรับผิดชอบต่อสังคม

ลักษณะการนำเสนอเนื้อหา

สนิท สัตโยภาส (2536, หน้า 17)

แบ่งลักษณะการนำเสนอเนื้อหาตามเกณฑ์อายุของผู้เรียน ดังนี้

1.อายุ 0 - 3 ปี เป็นหนังสือภาพ

2.อายุ 3 - 6 ปี ภาพประกอบคำสั้น ๆ

3.อายุ 6 - 11 ปี เรื่องประกอบภาพ เนื้อหายากขึ้น

4.อายุ 11 - 14ปี คำบรรยายมากกว่าภาพประกอบ