การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design 

              หลักการ แนวคิด Backward Design หรือการออกแบบย้อนกลับเป็นกระบวนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่กำหนดหลักฐานการแสดงออกของผู้เรียน/กิจกรรมการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ หรือตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวังก่อน แล้วจึงออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และแสดงความรู้ ความสามารถตามหลักฐานการแสดงออกของผู้เรียน/กิจกรรมการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่กำหนดไว้ วิธีนี้ได้เผยแพร่โดย Grant Wiggins และ Jay McTighe เมื่อ ค.ศ.1998 ได้ให้แนวการออกแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับ 1 หน่วยการเรียนรู้    กระบวนการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความเข้าใจที่คงทน (enduring understandings) ประกอบด้วยขั้นตอนหลัก 3 ขั้น ซึ่งตอบคำถาม 3 ข้อ ได้แก่ 
              ขั้นที่ 1   ตอบคำถาม  “อะไรที่มีคุณค่าควรแก่การสร้างความเข้าใจ”
        ขั้นที่ 2   ตอบคำถาม  “อะไรเป็นหลักฐานที่แสดงความเข้าใจนั้น”
        ขั้นที่ 3   ตอบคำถาม  “ประสบการณ์การเรียนรู้และการสอนใดที่เสริมสร้าง
                                     ความเข้าใจ ความสนใจ และความเป็นเลิศใน
                                     การสร้าง   ความเข้าใจนั้น”
สรุปเป็นตาราง 4 ช่อง ในการออกแบบเพื่อสร้างความเข้าใจ
 

หลักการ/ความคิดรอบยอด/ข้อสรุป     

 (สิ่งที่คาดหวังให้นักเรียนเข้าใจหรือสร้างขึ้น) 

1

หลักฐาน/การแสดงออก/ผลงาน

(ตัวชี้วัดความเข้าใจหรือความสามารถสร้างสิ่งที่คาดหวัง)

 

2

กิจกรรมการเรียนการสอนสู่ผลที่คาดหวัง

   

                                     3

สถานการณ์ปัญหา/คำถามสำคัญ

(สถานการณ์ปัญหาหรือคำถามสำคัญสำหรับนักเรียน  ที่ผู้ออกแบบตั้งขึ้นเพื่อตรึงนักเรียนให้ดำเนินกิจกรรมในช่องที่ 3  จนปรากฏหลักฐานตามช่องที่ 2  ซึ่งเป็นตัวชี้วัดการบรรลุผลในช่องที่ 1)

                                     4

 

การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบย้อนกลับ    มีข้อดีดังต่อไปนี้

n    ช่วยลดความยุ่งยากซับซ้อนของกระบวนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ เพราะใช้มาตรฐานการเรียนรู้เป็นตัวกำหนดกรอบ

n    ช่วยลดปัญหาเกี่ยวกับเรื่องเนื้อหาการเรียนแน่นและซ้ำซ้อน สามารถบูรณาการเนื้อหาได้

n    เป็นแผนการจัดการเรียนรู้แบบของหน่วยการเรียนรู้ ครูจึงไม่ต้องทำแผนย่อยรายชั่วโมงที่มีเนื้อหาซ้ำซ้อนกันอีก

n  เป็นการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และสนองตอบความต้องการและความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล

n    ผู้เรียนมีโอกาสฝึกปฏิบัติจริง มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้และการวัดประเมินผล

                กิจกรรมการวัดประเมินผลสามารถสะท้อนให้เห็นถึงมาตรฐานการเรียนรู้และการวัดประเมินผลตามสภาพจริง

ดร.เฉลิม  ฟักอ่อน. "การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design"  [ออนไลน์].  เข้าถึงได้จาก: http://www.nitesonline.net/download/Backward_Design_Wonderful_Child.doc  สิงหาคม 2550.

ดร. ไพจิตร สดวกการ.  "ตารางสี่ช่อง: กระดาษทดในการออกแบบด้วยกระบวนการย้อนกลับเพื่อสร้างความเข้าใจที่คงทน"  [ออนไลน์].  เข้าถึงได้จาก: http://www.krupai.net/bdtable.doc  สิงหาคม  2550.

Dr. C. Bhaowises’s Version.  "ใบความรู้การออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบย้อนกลับ  (Backward  Design)"  [ออนไลน์].  เข้าถึงได้จาก: http://www.wny.ac.th/Pdf/Chane_Teacher/learning_design/Design/Change/Other_Doc/  May-08.