แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการศึกษา 2550-2554 ของกระทรวงศึกษาธิการ สืบค้นได้ที่
http://www.moe.go.th/webpdit/proj_2550/itplan.htm
คำถามเพื่อการวิเคราะห์
ประเด็นยุทธศาสตร์ในแผนแม่บท 2550-2554 แตกต่างจาก ประเด็นยุทธศาสตร์ในแผนแม่บท 2547-2549 อะไรบ้าง อย่างไร
สวัสดีค่ะ ท่านอาจารย์ที่เคารพ หนูคิดว่าหนูจะไปไม่รอด เพราะหนูไม่รู้อะไรเลย ขอความกรุณาช่วยหนูด้วย
ขอบคุณค่ะอาจารย์
ครูอ้อย ขออนุญตเก็บไว้แพลนเน็ตแล้วค่ะ
แวะมาเยี่ยมชมครับ
ขอบคุณสำหรับข้อมูลใหม่ๆครับ
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2547-2549 ได้กำหนดยุทธศาสตร์การดำเนินการ 4 ยุทธศาสตร์ ดังนี้ยุทธศาสตร์ที่ 1 การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การใช้ ICT พัฒนาการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษา
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2550 -2554 ได้ กำหนดยุทธศาสตร์การดำเนินการ 3 ยุทธศาสตร์ ดังนี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างโอกาส เพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-learning)
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา (e-Management)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรบุคคลด้าน ICT (e-Manpower)
ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547 - 2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2550 - 2550 ที่ ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547 - 2549 เน้นการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนทางไกล , จัดให้มีห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (e-Library) , ส่งเสริมการเรียนอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (lifelong Learning) , จัดให้มีศูนย์ข้อมูลสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Courseware Center) , เน้นพัฒนาผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา , พัฒนาหลักสูตรให้เอื้อต่อการประยุกต์ใช้ ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2550-2554 ต่างกันตรงที่เป็นการเร่งรัดใช้โครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการเรียนรู้ตามความต้องการและความจำเป็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2550-2554 ตรงที่ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547-2549 เน้นพัฒนาบุคลากร , ให้บริการทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ส่วนยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2550-2554 เน้นการเป็นผู้นำ ICT , การให้บริการทางการศึกษา (e-Management) , มุ่งพัฒนาประสิทธิภาพระบบการบริหารงานของรัฐ(Book office) สู่การเป็นสำนักงานอัตโนมัติ (e-office)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2550-2554 ตรงที่ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2547-2549 เน้นการผลิตและพัฒนาบุคลากร เพื่อรับรองความต้องการกำลังคนด้าน ICT , จัดให้มีการพัฒนาหลักสูตร ICT ในทุกระดับการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2550-2554 เป็นการผลิตและพัฒนาบุคล ICT ระดับมืออาชีพ (e-professional) , พัฒนาสมรรถนะพื้นฐานทรัพยากรบุคคล เพื่อสังคม ICT และสังคมแห่งการเรียนรู้ (e-Society และ Learning Society)
ยุทธศาสตร์ที่ 4 พ.ศ.2547-2549 เน้นการกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT , มุ่งเน้นการจัดหาและใช้ทรัพยากรทางด้านเครือข่ายร่วมกัน , จัดหาระบบคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการดำเนินการอย่างถูกต้องตามกฎหมายโดยร่วมมือกับภาครัฐ เอกชน และท้องถิ่น , เตรียมบุคลากรปฏิบัติงานด้าน ICT ให้เพียงพอ
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2547-2549 ได้กำหนดยุทธศาสตร์การดำเนินการ 4 ยุทธศาสตร์ ดังนี้
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การใช้ ICT พัฒนาการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษา
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียน สถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกาทุกแห่งมีโอกาสเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตเพื่อนำไปสู่สังคมแห่งภูมิปัญญาและการเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้ ICT
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2550 -2554 ได้ กำหนดยุทธศาสตร์การดำเนินการ 3 ยุทธศาสตร์ ดังนี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างโอกาส เพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning)
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา (e-Management)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรบุคคลด้าน ICT (e-Manpower)
ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547 - 2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2550 - 2554 ที่ ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547 - 2549 เน้นการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนทางไกล , จัดให้มีห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ (e-Library) , ส่งเสริมการเรียนอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (lifelong Learning) , จัดให้มีศูนย์ข้อมูลสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Courseware Center) , เน้นพัฒนาผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา , พัฒนาหลักสูตรให้เอื้อต่อการประยุกต์ใช้ ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2550-2554 ต่างกันตรงที่เป็นการเร่งรัดใช้โครงสร้างพื้นฐาน ICT สร้างความร่วมมือและส่งเสริมการพัฒนาและการใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์ เพื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อการเรียนรู้ตามความต้องการและความจำเป็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2550-2554 ตรงที่ยุทธศาสตร์ที่ 1 พ.ศ.2547-2549 เน้นพัฒนาบุคลากร , ให้บริการทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ ส่วนยุทธศาสตร์ที่ 2 พ.ศ.2550-2554 เน้นการเป็นผู้นำ ICT , การให้บริการทางการศึกษา (e-Management Infastructure) , มุ่งพัฒนาประสิทธิภาพระบบการบริหารงานภาครัฐ (Book office) สู่การเป็นสำนักงานอัตโนมัติ (e-Office)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2550-2554 ตรงที่ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2547-2549 เน้นการผลิตและพัฒนาบุคลากร เพื่อรับรองความต้องการกำลังคนด้าน ICT , จัดให้มีการพัฒนาหลักสูตร ICT ในทุกระดับการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 พ.ศ.2550-2554 เป็นการผลิตและพัฒนาบุคล ICT ระดับมืออาชีพ (e - Professional) , พัฒนาสมรรถนะพื้นฐานทรัพยากรบุคคล เพื่อสังคม ICT และสังคมแห่งการเรียนรู้ (e-Society & Learning Society)
ยุทธศาสตร์ที่ 4 พ.ศ.2547-2549 เน้นการกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT , มุ่งเน้นการจัดหาและใช้ทรัพยากรทางด้านเครือข่ายร่วมกัน , จัดหาระบบคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการดำเนินการอย่างถูกต้องตามกฎหมายโดยร่วมมือกับภาครัฐ เอกชน ชุมชนและท้องถิ่น เพื่อพัฒนาการเรียนรู้การบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษาเพื่อยกระดับคุฯภาพชีวิตและสังคมไทย
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการศึกษา (พ.ศ.2550-2554) มีความแตกต่างจาก แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการศึกษา (พ.ศ.2547-2549) ตรงที่ประเด็นยุทธศาสตร์ของแผนแม่บท พ.ศ.2550-2554 มี 3 ยุทธศาสตร์ คือ
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างโอกาส เพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning)
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ้มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการ (e-Management)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรบุคคลด้าน ICT (e-Manpower)
ส่วนแผนแม่บท พ.ศ. 2547-2549 มี 4 ยุทธศาสตร์ คือ
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การใช้ ICT พัฒนาการบริหารจัดการและให้บริการทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 ผลิตและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษา
หากวิเคราะห์ความแตกต่างของแผนแม่บททั้งสอง ตามความคิดของข้าพเจ้านั้นแผนแม่บททั้งสองมีความแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยเท่านั้น
ยุทธศาสตร์ที่ 1 แผนแม่บท พ.ศ.2550-2554 ส่งเสริมให้บุคลากรทางการศึกษาใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-Contents) เพื่อการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตามมาตรฐานที่กำหนด ทั้ง e-Book, e-Library, Courseware, LMS รวมทั้งจัดศูนย์อิเล็กทรอนิกส์ (e-Content center) และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ด้วย ICT (e-Learning System) ในรูปแบบที่หลากหลาย ส่วนแผนแม่บท พ.ศ.2547-2549 ก็มุ่งเน้นที่จะพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสมกับการเรียนการสอนผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning) , มีศูนย์ข้อมูลสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Courseware center) และ ห้อง สมุดอิเล็กทรอนิกส์ (e-Library) จะเห็นได้ว่ายุทธศาสตร์ที่ 1 ของแผนแม่บททั้งสองนั้น ต่างก็มุ่งเน้นที่การจัดการเรียนการสอนผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์
ยุทธศาสตร์ที่ 2 แผนแม่บท พ.ศ. 2550-2554 แตกต่างกันที่ระบบ Software ที่นำมาใช้ในการบริหารจัดการ และมีการนำยุทธศาสตร์ที่ 4 ของแผนแม่บท พ.ศ. 2547-2549 มารวมอยู่ด้วย (ส่งเสริมการใช้เครื่อข่ายวิทยุกระจายเสียง วิทยุโทรทัศน์และการสื่อสารโทรคมนาคม เพื่อการศึกษา)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 แผนแม่บท พ.ศ. 2550-2554 มุ่งเน้นการผลิตและพัฒนาบุคลากร เพื่อรองรับความต้องการกำลังคนด้าน ICT ส่วนแผนแม่บท พ.ศ 2547-2549 เน้นผลิตและพัฒนาบุคลากรที่มีมาตรฐานสมรรถนะด้าน ICT ระดับมืออาชีพ (e-Professional) ,พัฒนาสมรรถนะพื้นฐานทรัพยากรบุคคล เพื่อสังคม ICT และสังคมแห่งการเรียนรู้ (e-Society&Learning Society) นอกจากนี้ยังมียุทธศาสตร์ที่ 4 ของแผนแม่บท พ.ศ.2547-2549 รวมอยู่ในยุทธศาสตร์นี้ด้วย (พัฒนาบุคลากรด้าน ICT ให้มีความรู้ความสามารถในระดับที่สูงขึ้น และก้าวทันเทคโนโลยี)
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาะการ พ.ศ. 2547-2549 ได้กำหนดยุทธศาสตร์ในการดำเนินการ 4 ยุทธสตร์ ดังนี้
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การใช้ ICT พัฒนาการบริหารจัดการและให้บริการทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษา
แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกระทรวงศึกษาธิการปี พ.ศ. 2550-2554 เสร็จแล้ว เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการยกร่างแผนแม่บทฯของมศว จึงได้จัดทำบทสรุปสำหรับผู้บริหาร ด้านวิสัยทัศน์ ผู้เรียน ผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาและประชาชน ใช้ประโยชน์จาก ICT ในการเข้าถึงบริการทางการศึกษา ได้เต็มศักยภาพ อย่างมีจริยธรรม มีสมรรถนะทาง ICT ตามมาตรฐานสากลมี มียุทธศาสตร์ 3 ยุทธศาสตร์
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างโอกาส เพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออีเล็กทรอนิกส์ (e-Learning)
ยุทธศาสตรที่ 2 การเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา (e-Menagement)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรบุคคลด้าน ICT (e-Manpower)
เปรียบเทียบยุทธศาสตร์ปี 2547-2549 กับปี 2550-2554
ยุทธศาสตร์ 2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ 2550-2550
ยุทธศาสตร์ที่ 1 2547-2549 เน้นการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนทางไกลจัดให้มีห้องสมุดอีเล็กทรอนิกส์ ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต จัดให้มีศูนย์ข้อมูลสื่ออีเล็กทรอนิกส์ เน้นพัฒนาผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาหลักสูตร โดยใช้ ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 1 2550-2554 ต่างกันที่เป็นการเร่งรัดใช้โครงสร้างพื้นฐาน ICT สร้างความร่วมมือและส่งเสริมการพัฒนาการใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์เพื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ยุทธศาสตร์ที่ 2 2547-2549 ต่างกับยุทธศาสตร์ที่ 2 2550-2554 เน้นบุคลากร ให้บริการทางการศึกษาด้วยระบบอีเล็กทรอนิกส์ ส่วนยุทธศาสตรที่ 2 2550-2554 เน้นการเป็นผู้นำ ICT การให้บริการทางการศึกษามุ่งประสิทธิภาพระบบการบริหารงานภาครัฐ สู่การเป็นสำนักงานอัตโนมัติ (e-Office)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 2547-2549 ต่างกับยุท
ธศาสตร์ที่ 3 2550-2554 ยุทธศาสตร์ที่ 3 2547-2549 เน้นการพัฒนาบุคลากรเพื่อรับรองความต้องการกำลังคนด้านณแ จัดให้มีการพัฒนาหลักสูตร ICT ทุกระดับการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 3 2550-2554 เป็นการผลิตและพัฒนาบุคคล ICT ระดับมืออาชีพ (e-Professinal) สมรรถนะพื้นฐานทรัพยากรบุคคลเพื่อสังคม ICT และสังคมแห่งการเรียนรู้ (e-Society&Learning Society)
ยุทธศาสตร์ที่ 4 2547-2549 เน้นการกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เน้นการจัดหาและใช้ทรัพยากรทางด้านเครื่อข่ายร่วมกันจัดหาคอมพิวเตอร์และซอฟแวร์ในการดำเนินการอย่างถูกต้องดดยความร่วมมือกับภาครัฐ เอกชน ชุมชน และท้องถิ่นเพื่อให้การบริการทางการศึกษายกระดับคุณภาพชีวิตและสังคมไทย
ประเด็นยุทธศาสตร์แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2547-2549 เปรียบเทียบกับ พ.ศ.2550-2554
ยุทธศาสตร์ที่1. (2547-2549) การใช้ICT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีเป้าหมายให้ทางด้านผู้เรียนและปริมาณการเรียนและการเข้าถึงระบบอิเล็คทรอนิคของผู้สอนและผู้เรียน รวมถึงปริมาณการผลิตสื่อที่หลากหลาย มีห้องสมุดอิเล็คทรอนิคที่สามารถสืบค้นได้ทุกพื้นที่เขตการศึกษา มีที่ให้บริการทางICT ทุกตำบล และส่วนใหญ่เน้นไปทางด้านสื่อ เอกสาร และสร้างแกนนำ
ในขณะที่ 2550-2554 เน้นในสถานศึกษาทุกแห่งทุกระดับให้จัดการเรียนการสอนโดยใช้ICTประกอบโดยให้มีการบริการในทุกพื้นที่อย่างได้มาตรฐานตามที่กำหนดรวมถึงการพัฒนาคุณภาพชีวิตของประชากรวัยแรงงาน
ยุทธศาสตร์ที่2
(2547-2549)การใช้ICTพัฒนาการจัดการและให้บริการทางการศึกษา =ให้มีข้อมูลกลางที่สอดรับทุกระดับให้ทุกหน่วยงานมีคลังข้อมูลเพื่อการวางแผนและตัดสินใจ ให้มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลผ่านระบบอิเลคทรอนิคทุกระดับเชื่อมโยงถึงระดับชาติให้ทุกหน่วยงานทางการศึกษามีคอมพิวเตอร์เฉพาะด้านมีความรู้ความสามารถในการใช้ICTเพื่อปฏิบัติงานและลดปริมาณการใช้กระดาษ(2550-2544)การเป็นผู้นำในการใช้ICT เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษา(e-Management)ทั้งทางระบบอุปกรณ์ ที่มีความเร็วสูงการสื่อสารที่ทันสมัยเพิ่มทางเลือกให้กับประชาชนในหน่วยงานของภาตรัฐ
ยุทธศาสตร์ที่ 3
(2547-2549) ผลิตบุคคลากรทางด้านการศึกษาที่มีความรู้ทาง ICT ทั้งนักพัฒนาซอฟแวร์ นักวิจัย ต่อความต้องการของภาคอุตสาหกรรม ภาครัฐ และภาคเอกชน
(2550-2554) เพิ่มขีดความสามารถของบุคลากรที่มีความรู้ต่าง ๆ ทาง ICT นำสู่ระดับประเทศและแข่งขันกับต่างประเทศพร้อมทั้งประเมินและรับรองมาตรฐานวิชาชีพ (Unicersal licenses)
ยุทธศาสตร์ที่ 4
(2547-2549) การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษาเข้าสู่สถานศึกษาทุกแห่งอย่างมีระบบเพื่อพัฒนาบุคลากรเป็นแกนนำ ICT ในสถานศึกษาทุกแห่ง
(2550-2554) ในแผนแม่บทไม่มีซึ่งยังคงควรที่จะเน้นเพิ่มการศึกษาทุกแห่งให้มีการเรียนการสอนทาง ICT เพิ่มมากขึ้นจากอย่างแห่งละ 1 ห้อง ควรเป็นทุกห้องเรียนและมีการเรียนการสอนในด้านการป้องกันภัยที่คลุกคามที่คาดไม่ถึงที่อาจเกิดขึ้นได้กับผู้เรียนควรมีกฎหมายรับรองอย่างชัดเจน
วิเคราะห์แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา ระหว่าง ( พ.ศ. 2547 - 2549 ) กับ ( พ.ศ. 2550-2554 )
จากแผนเดิมนั้นมียุทธศาสตร์ 4 ยุทธศาสตร์ ได้แก่
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การใช้ ICT เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การใช้ ICT พัฒนาการบริหารจัดการและให้บริการทางการศึกษา
ยุทธศาสตร์ที่ 3 ผลิตและพัฒนาบุคลากรด้าน ICT
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การกระจายโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการศึกษา
ภายหลังการร่างแผนแม่บทเทคโนโลยีฯ ปี 2550-2554
ยุทธศาสตร์ถูกลดลงเหลือเพียง 3 ยุทธศาสตร์
ได้แก่
ยุทธศาสตร์ที่ 1 การสร้างโอกาส เพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning)
ยุทธศาสตร์ที่ 2 การเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ้มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการ (e-Management)
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การผลิตและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรบุคคลด้าน ICT (e-Manpower)
จากการที่ได้ศึกษาวิเคราะห์รายละเอียดของแผนแม่บททั้งสองนั้น ก็อาจกล่าวได้ว่าแต่เดิมนั้นเราเพียงริเริ่มที่จะใช้ ICT และพัฒนาการใช้สู่ระบบต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นระบบการศึกษา ระบบการบริการจัดการ และการพัฒนาบุคลากรให้สามารถใช้ ICT ได้ แต่ภายใต้คำว่าใช้ได้หรือนำไปใช้ ก็ยังไม่มีข้อกำหนดถึงมาตรฐานหรือเป้าหมายที่จะสามารถดำเนินการให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน แต่ในร่างแผนแม่บทฯใหม่นั้นถึงจะถูกตัดทอนลงเหลือเพียง 3 ยุทธศาสตร์ ก็มีความครอบคลุมไม่น้อยไปกว่า 4 ยุทธศาสตร์เดิมมีการกำหนดเป้าหมายได้ชัดเจนขึ้น และนอกเหนือจากการริเริ่มใช้ ICT การพัฒนาและการกระจายโครงสร้าง ICT แบบเดิมนั้น เราสร้างความร่วมมือและส่งเสริมการพัฒนาและการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ( e - Content ) เพื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งครู อาจารย์ บุคลากรทางการศึกษา บุคคลของทั้งหน่วยงานภาครัฐและเอกชน ภายในประเทศและต่างประเทศ อีกทั้งยังเร่งรัดการใช้โครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อการเรียนรู้ตามความต้องการและความจำเป็นอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการสร้างโอกาสเพิ่มขีดความสามารถและยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ( e - Learning ) ให้สามารถเป็นผู้นำในการใช้ ICT เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการให้บริการทางการศึกษาในทุกหน่วยงาน
ถ้าในทุกหน่วยงานดำเนินการตามแผนร่างได้สำเร็จก็นับว่าไม่ยากที่เราจะได้มุ่งสู่การเป็นผู้นำทางด้านการใช้ ICT
วิเคราะห์ความแตกต่างแผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ <p align="center">ระหว่างพ.ศ.2547-2549 กับพ.ศ.2550-2554</p><p>ดังนี้</p> ยุทธศาสตร์ที่ 1 เหมือนกันตรงที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้นำไปประโยชน์จากI C Tมากที่สุดและส่งเสริมการเรียนทั้งในระบบและนอกระบบเหมือนกันจะต่างกันตรงที่แผนแม่บทฯ<p>2547-2549 การจัดการเรียนการสอนI C Tให้มีประสิทธิภาพและส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตัวเองอย่างต่อเนื่องแต่แผนฯ2550-2554 จะมีการพัฒนาทุกด้านที่กล่าวในเนื้อหาเพื่อให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นและจะเน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้ตามความต้องการและความจำเป็นมากยิ่งขึ้นยุทธศาสตร์ที่ 2 </p>แผนฯ2547-2549 เน้นการพัฒนาระบบการบริหารภายในสำนักงานและการให้บริการทางการศึกษาทุกระดับหน่วยงานและลดขั้นตอนการใช้วัสดุสิ้นเปลืองเช่นการใช้กระดาษให้น้อยลง <p>แผนฯ 2550-2554 เน้นการเป็นผู้นำในการใช้ I C Tและได้วางเป้าหมายคิดเป็นร้อยละออกมาถึงขีดความสามารถของกลุ่มการใช้I C Tและยังส่งเสริมให้ประชากรร้อยละ 70 นำมาใช้เพื่อยกระดับการศึกษาของตนเอง<p>ยุทธศาสตร์ที่ 3 เหมือนกันที่เน้นผลิตบุคลากรเพื่อการพัฒนาการศึกษาและอุตสาหกรรมแต่แผนแม่บทฯ2550-2554 จะเน้นการพัฒนาบุคลากรI C Tให้มีศักยภาพเท่าเทียมตามมาตรฐานสากลและไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ของบุคลากรด้านI C T</p></p>ยุทธศาสตร์ที่ 4 แผนแม่บทฯ 2547-2549 มุ่งเน้นให้มีการกระจายโครงสร้างพื้นฐานการศึกษาลงสู่ทุกพื้นที่โดยความร่วมมือของภาคต่างๆและดำเนินการถูกต้องตามกฎหมายมีการเชื่อมโยงให้เป็นเครือข่ายเดียวกันทั่วประเทศรวมถึงพัฒนาบุคลากรบุคลากรทางI C Tให้มีประสิทธิภาพทั้งทางด้านการศึกษาและการซ่อมบำรุงรักษา <p>ส่วนในแผนฯ2550-2554 จากการวางโครงสร้างในแผนแม่บทฯที่ผ่านมาคิดว่าในแผนนี้คงจะเน้นการพัฒนาให้มีประสิทธิภาพให้มากที่สุดในยุคโลกาภิวัฒน์ที่มีการพัฒนาไม่หยุดนิ่ง</p><p> </p>