เรื่องเล่าจากออสเตรเลีย (21.7)

                เป็นหัวข้อใหญ่ที่ 2 ที่ได้เรียนรู้  จาก ศจ. จอห์น เฟรเซอร์ ในวันที่ 22 พฤศจิกายน ที่ศูนย์ของมหาวิทยาลัยนิว อิงแลนด์ ในเมืองแทมเวอร์ธ เป็นการทบทวนทักษะการสอนที่สอดคล้องกับการทำงานในชนบทในกลุ่มเล็ก และทบทวนประสบการณ์จากการสาธิตให้ฝึกการสังเกตและการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบมีโครงสร้างที่ได้เรียนมาเมื่อ 21 พฤศจิกายน

                ประเด็นสำคัญของผู้เรียน จะต้องรู้ว่าทำไมต้องเรียนรู้ทักษะ การพิจารณาในเรื่องข้อบ่งชี้ ข้อห้ามและภาวะแทรกซ้อนของการทำหัตถการต่างๆ

                ประเด็นสำคัญของผู้สอน จะต้องพิจารณาในเรื่องความรู้และประสบการณ์ เครื่องมืออุปกรณ์ที่ต้องใช้ ความปลอดภัย การให้ข้อมูลย้อนกลับ การประเมินผล(Assessment & Evaluation)

            เป็นเทคนิคการสอนผู้เรียนให้ทำหัตการ โดยการทำ 4 ขั้นตอน คือ

1. ผู้สอนทำให้ดูตามปกติเหมือนตอนทำจริง
2. ผู้สอนทำซ้ำให้ดูช้าๆพร้อมทั้งอธิบายขั้นตอนวิธีทำไปด้วย
3.  ผู้สอนทำให้ดูตามที่ผู้เรียนบอกขั้นตอนวิธีทำ
4. ผู้เรียนแสดงวิธีทำให้ดูพร้อมทั้งบอกขั้นตอนการทำด้วย หลังจากนั้นให้มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบStructured feedback โดยใช้กฎของเพนเดิลตั้น

มีคำถามที่สำคัญคือถ้าผู้เรียนสามารถทำหัตถการได้อย่างสมบูรณ์ เขาจะมีความสามารถที่จะทำได้ในงานจริงใช่ไหม ทำไม  เราจะประเมินความสามารถอย่างไร

         ในการประเมินความสามารถของผู้เรียน พิจารณาจาก

1. Task Skills สามารถแสดงให้เห็นเป็นรายบุคคลได้
2. Task Management Skills สามารถบริหารจัดการจำนวนหัตถการที่แตกต่างกันในแต่ละงานได้
3. Contingency management Skills สามารถบริหารจัดการตามสถานการณ์ในการตอบสนองสภาวะที่ไม่เป็นปกติได้
4. Job/role environment skills สามารถจัดการกับความรับผิดชอบและความคาดหวังของสิ่งแวดล้อมในการทำงานได้

                ในการประเมินความสามารถนั้น ทำได้หลายวิธี เช่น

1. Cases
2. Role Plays
3. Standardised  Patient
4. Simulation
5. Scenario