ได้รับแจกหนังสือ คู่มือประกอบการเรียน วิชาการเป็นพลเมือง เป็นหนังสือปกแข็งเล่มเล็กสวยงาม เป็นเอกสารกระบวนวิชาการเป็นพลเมือง ระดับปริญญาตรี มีเป้าหมายให้นำคู่มือนี้ไปใช้ในระดับปริญญาตรี และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ค้นในเว็บ พบแหล่งข้อมูลเรื่องวิชาหน้าที่พลเมืองมากมาย ดังตัวอย่าง (๑) (๒) ที่ผมตีความว่า พลาดประเด็นสำคัญในเรื่องการศึกษาเพื่อพัฒนาการเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ ๒๑ ที่ต้องเน้นการพัฒนาความเป็นผู้ก่อการ (agency) ที่จะนำสู่ความเป็นพลเมืองผู้ก่อการ (active citizen) ซึ่งมีระบุในเอกสาร (๒) แต่ระบุเพียง what ไม่เสนอ how หรือวิธีการจัดการเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว
ผมขอเสนอว่า เพื่อให้เด็กและเยาวชนไทย เติบโตเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งของประเทศชาติ เราต้องจัดการศึกษาเชิงรุก (active learning) ที่หนุนให้เด็กและเยาวชนสร้างสมรรถนะครบด้านใส่ตัว รวมทั้งการพัฒนาตัวตน (identity) ตามแนวทางของ Chickering’s Seven Vectors of Identity Development ที่นำสู่การมีเป้าหมายยิ่งใหญ่ (purpose) ในชีวิต และความมั่นคงในคุณธรรม (integrity) ในที่สุด
โดยรูปแบบการเรียนรู้ต้องออกแบบให้เด็กได้เรียนจากการปฏิบัติหรือทำงาน/ทำกิจกรรม ร่วมกัน – collaborative learning เอาประสบการณ์มาสะท้อนคิดร่วมกัน – reflective learning โดยครูชวนตั้งคำถามให้สะท้อนคิดสู่การเป็นพลเมืองผู้ก่อการ สู่การมีเป้าหมายชีวิต สู่การมีคุณธรรม และอื่นๆ ครบด้านของการเรียนรู้องค์รวม (holistic learning) ที่มีการพัฒนาครบ VASK
โดยครู ผู้ปกครอง และคนในชุมชนต้องทำตัวเป็นตัวอย่างที่ดี
โดยต้องร่วมกันสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ของเด็ก ให้เด็กและเยาวชนได้รับการกล่อมเกลาจากสังคมโดยรอบ สู่การพัฒนาตนเองเป็นคนดี มีความเข้มแข็งครบ VASK เติบโตไปเป็นผู้ใหญ่ที่มีสมรรถนะ และคุณสมบัติต่างๆ ในการเป็นผู้นำด้านความเป็นพลเมืองดี อย่างน้อยๆ ก็ในครอบครัว และในชุมชน ซึ่งสามารถรวมตัวกันเป็นเครือข่ายพลเมืองดีระดับชาติ และระดับโลกได้
วิจารณ์ พานิช
๒๘ เม.ย. ๖๗
ไม่มีความเห็น