ผมคงไม่สรุปว่า ถ้อยคำที่นิสิตนำมาจัดแต่งเป็นเพจ หรือบัตรคำของแต่ละคน คือภาพสะท้อนหนึ่งของการเรียนรู้ว่าด้วยทักษะของการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ตามตัวชี้วัดที่ว่าด้วยกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษา (TQF) หรือแม้แต่ความคิดสร้างสรรค์ -จินตนาการอันเป็นทักษะความเป็นผู้นำนิสิตในศตวรรษที่ 21

หลังการจัดกิจกรรมแล้ว  ผมชอบชวนทีมงานและนิสิตบทวนการเรียนรู้ของตนเองและการเรียนรู้องค์รวมของทีมด้วยรูปแบบต่างๆ  เน้นรูปแบบที่แต่ละคน หรือแต่ละองค์กรสนใจ – ถนัด

ผมให้อิสระพอสมควรเลยกับประเด็นที่ว่านี้  จะนั่งล้อมวงพูดคุย “โสเหล่”  หรือเจ๊าะแจ๊ะศาสตร์ก็ได้  

จะเขียนเป็นเรื่องเล่าก็ได้ 

จะเขียนคำประกอบภาพก็ได้ 

จะตัดต่อเป็นคลิปก็ได้

หรือกระทั่งจำกัดความด้วยถ้อยคำ หรือวาทกรรมสั้นๆ ก็ได้

กระบวนการที่ว่านี้  ในหนึ่งรอบปีที่ผ่านมา  ผมเฝ้ามองปรากฏการณ์การเรียนรู้ของนิสิตหลายองค์กร   ดูเหมือนทีมเครือข่ายนิสิตจิตอาสาทำดีเพื่อสังคมของมหาวิทยาลัยมหาสารคามจะรับรู้ รับฟัง เข้าใจและเห็นความสำคัญนำไปประยุกต์ใช้กับตัวเองมากกว่าใครอื่น

ดังจะเห็นได้จากการจัดกิจกรรมแต่ละครั้ง   มีการสรุปงานประจำวัน   มีการสะท้อนการเรียนรู้ในรูปแบบของวงโสเหล่และขีดเขียนเป็นผังมโนทัศน์   มีการนำผลการเรียนรู้มานำเสนอร่วมกัน  มีการถกคิดแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน  ขณะที่แกนนำก็นำเรื่องราวดังกล่าวมาถ่ายทอดลงใน G2K

และกิจกรรมที่ว่านั้น  ล่าสุดก็คือโครงการ “แบ่งปันน้ำใจ ต้านภัยแล้ง”  ที่จัดขึ้นเมื่อวันที่ 29-31 มีนาคม 2561  ณ วัดป่าโคกกลาง และอุทยานแห่งชาติภูผายล  ตำบลจันทร์เพ็ญ อำเภอเต่างอย จังหวัดสกลนคร  ซึ่งเป็นอีกหนึ่งกระบวนการเรียนรู้ในวิถีการบ่มเพาะจิตอาสา หรือจิตสาธารณะบนฐานคิดของกิจกรรมนอกหลักสูตรตามครรลองใจนำพาศรัทธานำทาง  และบันเทิงเริงปัญญา

โดยส่วนตัวแล้ว  ผมมองว่าการที่นิสิตแต่ละคนสะท้อนผลการเรียนรู้ด้วยตนเองหรือร่วมกันก็ตาม  ผมถือว่านี่คือกระบวนการทบทวนการเรียนรู้ที่ต้องให้ค่าความสำคัญ  แม้จะเป็นเพียงถ้อยคำความรู้สึกทั่วไปที่อาจเบาหวิวในทางวิชาการก็ตาม  แต่นั่นก็คือการบอกเล่าว่าใครสักคนได้เรียนรู้อะไร  สัมผัสกับอะไร และเปลี่ยนแปลง หรือกำลังเกิดการเปลี่ยนแปลงอะไรในตัวเอง


ใช่ครับ – เป็นการทบทวนตัวเอง  อยู่กับตัวเอง  เพื่อให้เห็นความเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมนิสิตที่เน้นการลงมือทำจริง และทำอย่างเป็นทีม  โดยมีชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ ยึดมั่นต่อการเรียนรู้คู่บริการ

ใช่ครับ – การงานเพียงไม่กี่วัน  หรือการงานที่ไม่ใหญ่โต ก็สมควรได้รับการยกย่องและเชิดชู  หากการงานที่ว่านั้นส่งผลสร้างสรรค์สู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีในมิติของผู้ให้และผู้รับ  ส่วนจะเสถียรมั่นคงจีรังได้มากน้อยแค่ไหน  นั่นคือโจทย์ที่ต้องขยับและเรียนรู้ในขั้นถัดไป

ผมคงได้อาจสรุปอย่างบ้าบิ่นว่า  ถ้อยคำสั้นๆ ที่ว่านี้คือส่วนหนึ่งของการจัดการความรู้  แต่ผมยืนยันว่าผมหลงรักการสะท้อนผลการเรียนรู้เช่นนี้เสมอ – ง่าย และงามอย่างเหลือเชื่อ

ผมคงไม่สรุปว่า  ถ้อยคำที่นิสิตนำมาจัดแต่งเป็นเพจ  หรือบัตรคำของแต่ละคน  คือภาพสะท้อนหนึ่งของการเรียนรู้ว่าด้วยทักษะของการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ตามตัวชี้วัดที่ว่าด้วยกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษา (TQF)  หรือแม้แต่ความคิดสร้างสรรค์ -จินตนาการอันเป็นทักษะความเป็นผู้นำนิสิตในศตวรรษที่ 21 

ใช่ครับ – ผมแค่อยากยืนยันว่า “ง่ายและงามอย่างเหลือเชื่อ”  เท่านั้นเอง

และยังพอใจที่จะให้นิสิตได้เรียนรู้ที่จะสะท้อนผลการเรียนรู้ตามที่เขาชอบ และถนัด

 

หมายเหตุ

เขียน : พฤหัสบดีที่ 9 สิงหาคม2561
ภาพ : เครือข่ายนิสิตจิตอาสาเพื่อสังคม