บันทึกชุด ศาสตร์และศิลป์ว่าด้วยการสอน นี้ตีความจากหนังสือ The New Art and Science of Teaching เขียนโดย Robert J. Marzano ซึ่งเพิ่งออกวางจำหน่ายในปี พ.ศ. ๒๕๖๐ นี้เอง
ภาค ๘ ใช้กติกาและข้อพึงปฏิบัติ
ภาค ๘ ใช้กติกาและข้อพึงปฏิบัติ ตีความจาก Chapter 8 : Implementing Rules and Procedures มีทั้งหมด ๕ ตอน มีเป้าหมายเพื่อสร้างพื้นที่ปลอดภัยและมีระเบียบ เอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ครูทำให้เด็กสัมผัสสภาพนั้น โดยการบอกกติกาและข้อพึงปฏิบัติที่ชัดเจน โดยสภาพจิตใจระหว่างเรียนของนักเรียนคือ มีความเข้าใจและปฏิบัติตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ
คำถามเชิงยุทธศาสตร์ในภาค ๘ ใช้กติกาและข้อพีงปฏิบัติ คือ “ครูจะใช้ยุทธศาสตร์อะไรบ้างเพื่อให้นักเรียนเข้าใจและปฏิบัติตามกติกาและข้อพึงปฏิบัติ” โดยมีคำตอบอยู่ในตอนที่ ๓๕ - ๓๙
ตอนที่ ๓๕ กำหนดกติกาและข้อพึงปฏิบัติ ตีความจาก Element 33 : Establishing Rules and Procedures
กระบวนการกำหนดกติกาและข้อพึงปฏิบัติ เริ่มตั้งแต่ต้นปีการศึกษา แต่ครูควรมีการปรับปรุงกติกาและ ข้อพึงปฏิบัติ ตลอดทั้งปี
คำถามเชิงยุทธศาสตร์ของครู ในการกำหนดกติกาและข้อพึงปฏิบัติให้นักเรียนถือปฏิบัติ คือ “ครูทำอะไรบ้างเพื่อกำหนดกติกาและข้อพึงปฏิบัติ”
ยุทธศาสตร์และวิธีการที่ครูกำหนดกติกาและข้อพึงปฏิบัติให้นักเรียนถือปฏิบัติ มีดังต่อไปนี้
เป้าหมายที่แท้จริงของยุทธศาสตร์นี้ คือการสร้างความรู้สึกในสมองของนักเรียน ว่าห้องเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัย และมีระเบียบ อันจะช่วยให้การเรียนรู้ของนักเรียนบรรลุเป้าหมายที่ลึกและซับซ้อน ไม่ใช่เพียงเพื่อให้ห้องเรียนดูสวยงาม เป็นระเบียบในเชิงกายภาพ ดังนั้น ครูจึงต้องใช้เวลาและวิธีการอธิบายเหตุผลและความสำคัญของการปฏิบัติตามกติกา และข้อพึงปฏิบัติให้นักเรียนเข้าใจ
จุดสำคัญอีกอย่างหนึ่งคือการทำให้นักเรียนเป็นเจ้าของกติกาและข้อพึงปฏิบัติเหล่านั้น เพื่อให้นักเรียนปฏิบัติเพราะเห็นคุณค่า (volition) ซึ่งเป็นขั้นจิตใจที่สูงกว่าปฏิบัติเพราะจำใจ (compliance) ผมมีความเห็นส่วนตัวว่า ข้อความในย่อหน้านี้ เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ขั้นสูง ที่จะนำไปสู่การบรรลุ เป้าหมายสูงส่งของตนเอง (self-actualization)
เมื่อยุทธศาสตร์นี้ได้ผล จะสังเกตเห็นพฤติกรรมของนักเรียนดังต่อไปนี้
วิจารณ์ พานิช
๑๒ เม.ย. ๖๐
โรงอาหาร คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล
ไม่มีความเห็น