​GEM Report มีความหมายอย่างไรต่อไทย


GEM Report ในที่นี้ ย่อมาจาก Global Education Monitoring Report ของ UNESCO ซึ่งเข้าไปดูได้ ที่นี่ และ ที่นี่


UNESCO ยังทำรายงาน World Inequality Database on Educationซึ่งดูส่วนของประเทศไทยได้ ที่นี่ ซึ่งเมื่ออ่านแบบพยายามทำความเข้าใจแล้ว ผมตีความว่า ปัญหาการศึกษาไทย อยู่ที่คุณภาพต่ำในภาพรวม มากกว่าปัญหาความเหลื่อมล้ำ คือปัญหาอยู่ที่ระบบของเราเป็นระบบที่ผิดพลาด ไม่ทราบว่าผมตีความผิดหรือไม่


GEM Report มุ่งสนองเป้าหมาย SDG 4 หรือ การบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนด้านการศึกษาซึ่งเมื่ออ่านรายงานของ SDG 4 ผมคิดว่า ประเทศไทยเราต้องคิดต่าง เราต้องคิดบนฐานบริบทของเราเอง ที่ระบบการศึกษาของเราใหญ่โตเทอะทะ ใช้เงินมาก แต่ไม่พัฒนาเด็กที่มีคุณภาพแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ให้แก่สังคมไทยและสังคมโลก เป็นระบบที่คนที่ทำงานในระบบได้รับผลประโยชน์สูง แต่สังคมภาพรวมได้รับผลประโยชน์ต่ำ ที่ทาง UN ไม่เข้าใจ


กลับมาที่ GEM Report 2016 ซึ่งมีข้อสรุป ที่นี่ เป็นคล้ายๆ รายงานของ World Education Forum 2015 ที่เมือง Inchon, Korea ซึ่งผมคิดว่าข้อสรุปที่สอดคล้องกับบริบทไทยคือข้อสรุปประเด็นสุดท้าย (ประเด็นที่สาม) ที่บอกว่าเราต้องคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาและบทบาทต่อความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์ และต่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของโลก education has a responsibility to foster the right type of skills, attitudes and behavior that will lead to sustainable and inclusive growth.”การศึกษาไทยยังย่อหย่อน หรือเดินผิดทาง ในเรื่องนี้


ผมชอบตารางที่ ๑ ในรายงาน จึงขอคัดลอกมาลงไว้


เป็นตารางที่บอกว่าการศึกษาที่ดีมีผลต่อปัจจัยด้าน SDG อื่นๆ ๑๗ ตัว อย่างไร


แต่ในความเห็นของผม ในบริบทของสังคมไทย สิ่งที่เรียกว่า “การศึกษา” เป็นมายา มีทั้งความจริงและความหลอกลวง อยู่ในสังคม ในสิ่งที่เรียกว่า “การศึกษา” และในการบริหารงานของกระทรวงศึกษาธิการ ส่วนที่เป็นความหลอกลวง (ทั้งที่ตั้งใจและไม่ตั้งใจ) มีมากกว่าส่วนที่เป็นความจริง คือส่วนที่เป็นความจริงยังไม่ถูกคุ้ยออกมาให้เห็น เพราะไม่มีหน่วยงานและกิจการที่เรียกว่า การวิจัยระบบการศึกษา ของประเทศไทย




วิจารณ์ พานิช

๑๒ ก.พ. ๖๐


บันทึกนี้เขียนที่ GotoKnow โดย  ใน สภามหาวิทยาลัย



ความเห็น (0)