งานวิจัยIRTโรงเรียนอู่ทอง
ประเภทการวิจัย การวิจัยเชิงพัฒนา
ผู้วิจัย นางศศิวรรณ คุ้มฉายาและคณะ
หน่วยงานที่รับผิดชอบ
1. กลุ่มสาระฯ การงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร์)
2. งานเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบเครือข่าย ฝ่ายวิชาการ
แผนผังการเชื่อมโยงเครือข่าย IRT โรงเรียนอู่ทอง
<div style="text-align: center">
</div><p align="justify"></p>
<p align="justify"></p>
<p style="text-align: center">
</p>
<p align="justify">
คำสำคัญของการวิจัย การใช้ IRT เพื่อพัฒนาการบริหารจัดการกระบวนการเรียนรู้และการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 นับว่ามีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งต่อครูผู้สอนและนักเรียนสามารถช่วยเสริมศักยภาพการเรียนรู้สูงสุด ในโลกยุคโลกาภิวัฒน์ ซึ่งในปัจจุบันนี้การติดต่อสื่อสารระหว่างเครือข่ายกำลังได้รับความนิยมอย่างสูง ไม่ว่าจะเป็นไร้สายหรือแบบปกติ ซึ่งการติดต่อดังกล่าวมีความจำเป็นต่อการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน และจากความต้องการที่เพิ่มมากขึ้นทุกวัน ทำให้การติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่ายมีการเพิ่มเติมและพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ เข้ามาร่วมใช้งานอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ จนทำให้ปัจจุบันเทคโนโลยีการติดต่อสื่อสารแบบไวเล็ต(WiFi) กำลังได้รับความนิยมอย่างแพร่หลาย เทคโนโลยีการติดต่อสื่อสารกำลังได้รับการพัฒนาไปเรื่อย ๆ
โรงเรียนอู่ทองเป็นโรงเรียนที่มีนโยบายชัดเจนในเรื่องการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ โดยใช้ IRT เป็นเครื่องมือ ในการฝึกทักษะการเรียนรู้ การพัฒนางานและการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ
ความเป็นมาและความสำคัญ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 เป็นกฎหมายที่เกี่ยวกับการศึกษาของชาติ หมวดที่ 4 ว่าด้วยแนวการจัดการศึกษา มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญที่สุดกระบวนการจัดการศึกษา ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ หมวดที่ 9 ว่าด้วยเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา มาตรา 66 ผู้เรียนมีสิทธิได้รับการพัฒนาขีดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นการเปลี่ยนแปลงการจัดกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งต้องพัฒนาตัวครูผู้สอนเพื่อให้เป็นครูในยุคปฎิรูปการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมทาง การศึกษาใหม่ ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 เป็นนโยบายที่สำคัญยิ่งของกระทรวงศึกษาธิการ , สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน , เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2 และนโยบายของโรงเรียนอู่ทอง ในการส่งเสริมการดำเนินงานด้าน IRT ดังกล่าว การจัดการเรียนการสอนผ่านบนเครือข่ายเวิลด์ไวด์เว็บ เป็นการเสริมสร้างสิ่งแวดล้อมแห่งการเรียนรู้ในมิติที่ไม่มีขอบเขตจำกัดด้วยระยะทาง และเวลาที่แตกต่างกันของผู้เรียน หมายถึงการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีศักยภาพการเรียนการสอนตามลำพัง (One Alone) กล่าวคือ ผู้เรียนสามารถเลือกสรรเนื้อหาบทเรียนที่เกี่ยวข้องได้อย่าง เหมาะสมทั้งที่บ้านและสถานที่อื่น ๆ ได้ทุกโอกาส เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความต้องการและเรียนตามเวลาที่สะดวก เหมาะสมกับตัวเองการส่งเสริม สนับสนุน การจัดกระบวนการเรียนรู้บนเครือข่ายเวิลด์ไวด์เว็บ จึงเป็นหน้าที่สำคัญของโรงเรียน ที่ต้องมีการวางแผนบริหารจัดการทำให้เกิดการเชื่อมต่อระบบคอมพิวเตอร์โรงเรียนเข้าสู่เครือข่ายอินเตอร์เน็ต เครือข่ายแห่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการสื่อสารความคิด และสารสนเทศ ผ่านสื่อกลางที่เป็นอิเล็กทรอนิกส์ โดยให้ผู้เรียนสามารถที่จะเข้าไปเรียนรู้ได้ตลอดเวลาดังกล่าว
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อศึกษาผลการใช้ IRT เพื่อการบริหารจัดการของผู้บริหารและพัฒนาการเรียนการสอนของครูผู้สอนช่วงชั้นที่ 3 และ4 ในโรงเรียนอู่ทอง ปีการศึกษา 2549 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2
2. เพื่อศึกษาผลการใช้ IRT เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน ช่วงชั้นที่ 3 และ 4 ของโรงเรียนอู่ทอง ปีการศึกษา 2549 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สุพรรณบุรี เขต 2
ขอบเขตของการวิจัย
ด้านเนื้อหา คู่มือการใช้ IRTเพื่อการบริหารและพัฒนาการเรียนการสอนดังนี้
1 ศึกษารูปแบบและสภาพการใช้ IRT เพื่อการบริหารและพัฒนาการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ของครูผู้สอนช่วงชั้นที่ 3 และช่วงชั้นที่ 4 ใน โรงเรียนอู่ทอง จ.สุพรรณบุรี
2 ศึกษาผลการใช้ IRT เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนในช่วงชั้นที่ 3 และช่วงชั้นที่ 4 ( ม.1 ถึง ม.6 ) </p> เนื่องจากอินเทอร์เน็ตเป็นระบบขนาดใหญ่ที่ครอบคลุมทั่วโลก โดยมีแฟ้มข้อมูลต่างๆ มากมายหลายพันล้านแฟ้มอยู่ในระบบเพื่อให้ผู้ใช้สามารถสืบค้นใช้งาน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีระบบหรือโปรแกรมเพื่อช่วยในการค้นหาแฟ้มได้อย่างสะดวกรวดเร็ว
ในการนำบริการต่างๆ บนอินเทอร์เน็ตมาประยุกต์ใช้ในการเรียนและการฝึกอบรมสามารถทำได้ในลักษณะดังต่อไปนี้
<p align="center"><div style="text-align: center">วงจรการบริหารจัดการ IRT ในโรงเรียนอู่ทอง <div style="text-align: center">
</div></div></p>
<p align="justify"> 1. e-Office การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อติดต่อสื่อสาร อภิปราย ถกเถียง แลกเปลี่ยน และสอบถามข้อมูลข่าวสาร ความคิดเห็นทั้งกับผู้ที่สนใจศึกษาเรื่องเดียวกันหรือผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ โดยใช้บริการไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) หรือกลุ่มสนทนา (MSN)
2. e-Classroom การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาค้นหาข้อมูลในการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นในหลักสูตรการศึกษา หรือการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้ใช้สามารถค้นหาความรู้ต่างๆ บนอินเทอร์เน็ตได้โดยใช้บริการเวิล์ดไวด์เว็บ(www) , โกเฟอร์ (Gopher) , อาร์คี (Archie) , เวส (Wide Area Information Server-WAIS) , Veronica หรือ Search Engines ที่เรานิยมเรียกกว่า e-Learning นั่นเอง
2.1) ประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรที่มีอยู่เดิม
2.2 ) ศึกษาทางไกลผ่านอินเทอร์เน็ต เป็นการจัดการศึกษาทางไกลโดยใช้เครือข่ายอินเทอร์เน็ต โดยแบ่งเป็น 3 ลักษณะ คือ
1. ในลักษณะที่ผู้เรียนและผู้สอนนัดหมายเวลากันแน่ชัดในการเรียนการสอนลักษณะนี้ แม้ผู้เรียนและผู้สอนจะอยู่ห่างไกลแต่ก็สามารถเห็นภาพและโต้ตอบกันได้โดยผ่านอุปกรณ์ส่งสัญญาณภาพ และเสียง
2. ในลักษณะที่ผู้เรียนและผู้สอนไม่จำเป็นต้องนัดหมายเวลาที่แน่ชัด แต่ผู้สอนต้องเตรียมเอกสารการสอนไว้ล่วงหน้าและเก็บข้อมูลไว้บนเครือข่าย เมื่อผู้เรียนต้องการจะเรียนก็มาเข้าเครือข่ายที่ผู้สอนเตรียมไว้ เอกสารการสอนที่เป็นที่นิยมคือ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบนเว็บ (CAI in the web)
3. การเรียนการสอนบนอินเทอร์เน็ตที่เป็นลักษณะการเรียนการสอนการฝึกอบรม การประชุมเชิงปฏิบัติการการใช้อินเทอร์เน็ตให้แก่บุคคลที่สนใจทั่วไป (Web-Based Training : WBT)
2.3) การประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตในการส่งเสริมการวัดแววทักษะความเป็นเลิศด้านคอมพิวเตอร์(e-Test) และ(e-Commarice)เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพในรูปแบบการให้บริการของครูและนักเรียนโรงเรียนอู่ทอง
การนำคุณลักษณะของบริการต่างๆ ที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ตมาใช้นั้นนับว่าสนับสนุนให้ผู้เข้าใช้เกิดการเรียนรู้แบบหลากหลาย โดยผู้เชี่ยวชาญ เพื่อน และคนอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี ซึ่ง Clark (1996) ได้กล่าวว่า การเรียนการสอนผ่านเว็บ สามารถเรียกได้ว่าเป็นการฝึกอบรมผ่านเว็บได้เช่นกัน และการฝึกอบรมผ่านเว็บ เป็นการปรับยุทธศาสตร์ในการเรียนรู้ ให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้และเป็นการเรียนแบบร่วมมือ โดยนำคุณลักษณะต่างๆ ตลอดจนแหล่งการเรียนรู้ที่มีเวิล์ดไวด์เว็บมาสร้างให้เกิดการเรียนรู้ และสนับสนุนการเรียนรู้ ซึ่งการเรียนการสอนผ่านเว็บเหมาะกับการเรียนทางไกล เนื่องจากมีความประหยัด อีกทั้งผู้เรียนสามารถเรียนจากสถานที่ใดก็ได้ (Banhan and Miheim, 1997) และจากคุณสมบัติของอินเทอร์เน็ต สามารถนำมาพัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กล่าวคือ ผู้เข้ารับการเรียนรู้ศึกษาเนื้อหาจากโปรแกรมอบรมแล้ว มีความประสงค์จะโต้ตอบหรือสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับครู/วิทยากร หรือผู้เข้ารับการเรียนรู้คนอื่นๆ ก็สามารถทำได้ทันทีโดยการสนทนาออนไลน์ หรือใช้บริการจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ นอกจากนี้การเรียนรู้ผ่านเครือข่าย เป็นการผนวกคุณสมบัติไฮเปอร์มีเดีย ซึ่งเป็นเทคนิคการเชื่อมโยงเนื้อหาหลักด้วยเนื้อหาอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ซึ่งรูปแบบการเชื่อมโยงนี้เป็นไปได้ทั้งการเชื่อมโยงข้อความไปสู่เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง หรืออาจเชื่อมโยงด้วยภาพ ภาพเคลื่อนไหว หรือเสียงเข้ากับคุณสมบัติของเวิล์ดไวด์เว็บ เพื่อสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนในมิติที่ไม่มีขอบเขต ไม่จำกัดด้วยระยะทางและเวลาที่แตกต่างกันของผู้เรียน </p>
<p align="justify">สมมติฐานของการวิจัย
1. ได้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้ IRT ในการบริหารและพัฒนาการเรียนการสอน ของผู้บริหาร ครูผู้สอนช่วงชั้นที่ 3 และ 4 และแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนโดย IRT ให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น
2. ได้แนวทางส่งเสริมการใช้ IRT เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน ให้มี ประสิทธิภาพสูงขึ้น </p>
ความเห็น (2)
เยี่ยมมากหัวหน้า มันน่าอัศจรรย์ ที่เราเกิดมาในยุคนี้ ได้รู้ได้เห็น ปรากฏการณ์ ซึ่งไม่น่าจะเกิดขึ้นได้ เกี่ยวเทคโนโลยี
อยากเห็นคนเก่งอย่างนี้ละครับ