Chemical knowledge and multiple representations - ความรู้ทางเคมีและภาพแทนในรูปแบบที่หลากหลาย
(1) ภาษาเคมีกับชีวิตประจำวันแตกต่างกันอย่างไร
Prof. Tan ยกตัวอย่างการใช้คำในชีวิตประจำวันที่ความหมายไม่สอดคล้องกับแนวคิดทางเคมี
น้ำแอ๊ปเปิ้ลบริสุทธ์ 100% (100% pure apple juice)
ซึ่งแนวคิดทางเคมี น้ำแอ๊ปเปิ้ลไม่สามารถทำให้เป็นสารบริสุทธ์ได้ แต่เป็นสารผสม (mixture)
.............................................................................................................
อีกตัวอย่างหนึ่ง คือคำว่า share
เช่นถ้าเราซื้ออาหารมาแล้วแบ่งให้เพื่อน เราก็ใช้คำว่า share แต่เป็นความหมายในเชิงยกให้
แต่ในแนวคิดทางเคมี การที่อะตอม 2 อะตอม share อิเล็กตรอนนั้น แต่ละอะตอมจะต้องนำอิเล็กตรอนของตนเองมาใช้ร่วมกัน
ลองคิดดูเล่นๆ ในภาษาไทย มีคำไหนอีกบ้างที่เป็นคำศัพท์ที่เราใช้ในชีวิตประจำวันแต่ไม่สอดคล้องกันแนวคิดทางเคมี
สำหรับผม ผมคิดออกอยู่ 1 อย่าง คือ “น้ำแข็งละลาย"
(2) ภาพแทน (representation) คืออะไร
ก่อนจะไปรู้จักกับภาพแทน ผมอยากให้ผู้อ่านลองนึกย่อนกลับไปว่า ท่านเคยสอนแนวคิดเรื่องการละลาย (dissolution) ด้วยวิธีการใด
> อธิบายความหมายของคำว่าการละลาย
> ใส่ด่างทับทิมลงในน้ำแล้วให้นักเรียนสังเกต
> วาดภาพวงกลมโมเลกุลของน้ำที่เข้าไปแทรกและล้อมโมเลกุลของเกลือ
> ใช้ สัญลักษณ์ เกลือด้วย NaCl สัญลักษณืของน้ำด้วย H2O
> ใช้ animation แสดงโมเลกุลขณะละลาย
> ใช้กราฟอธิบายผลของอุณหภมิต่อการละลาย
และอื่นๆ
สิ่งต่างๆ เหล่านี้แหละครับ เรีบกว่า ภาพแทน (representations)
การใช้ภาพแทนจึงเป็นสิ่งสำคัญมากๆ สำหรับการจัดการเรียนรู้ในวิชาเคมี
อะตอมรูปร่างหน้าตาเป็นยังไง เกิดเป็นโมเลกุลได้อย่างไร ปฏิกิริยาเคมีเกิดขึ้นได้อย่างไร
ล้วนเป็นแนวคิดทางเคมีที่เกิดขอบเขตการมองเห็นของมนุษย์
นักวิทยาศาสตร์คิดและสร้างความหมายขึ้นในสมองเพื่อใช้อ้างอิงถึงโลกหรือเหตุการณ์และสื่อสารออกมาในรูปแบบของภาพแทนนั่นเอง (Representation) ซึ่งมีหลากหลายรูปแบบ
Multiple representations are different representations of aspects of the same concept, for example, in the form of photographs, animations, graphs, formulas, text, or diagrams.
การใช้ภาพแทนในการจัดการเรีบนรู้เคมีมีแบ่งออกเป็น 3 ระดับ
ติดตามต่อในบันทึกถัดไปนะครับ
ไม่มีความเห็น