ลองพิจารณาการเขียนแบบคัดกรองในส่วนของการแบ่งหัวข้อตามเกณฑ์ก้าวหน้า คือ ตามเกณฑ์ด้านอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้..
๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ /แหล่งเรียนรู้/สิ่งแวดล้อม
๒) เพื่อให้นักเรียนมีความร่วมมือกันส่งเสริมกิจกรรมสหกรณ์ให้เจริญก้าวหน้ามากกว่าเดิม
๑.๒ วิธีการ/กระบวนการในการใช้ฐานการเรียนรู้เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ (การเสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง)
๔) ประชาสัมพันธ์สินค้าน้ำดื่มxxxxโดยการนำไปช่วยงานต่างๆ เช่น งานมหกรรมวิชาการ งานบุญ งานฌาปนกิจศพ เป็นต้น โดยไม่มีค่าใช้จ่าย
๖) ประชุมสมาชิกภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อรายงานผลการดำเนินงานและประชุมใหญ่เมื่อสิ้นปีการศึกษา
๒) นักเรียนให้ความร่วมมือในการส่งเสริมกิจกรรมสหกรณ์ให้เจริญก้าวหน้าด้วยการใช้บริการของสหกรณ์
๓) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในหลักการของการรวมกลุ่มสหกรณ์ รู้จักขั้นตอนการผลิตน้ำดื่ม รู้ระบบบัญชีสามารถดำเนินงานจนมีผลกำไรและจ่ายเป็นปันผลให้แก่สมาชิกสหกรณ์ได้ และนำความรู้/หลักการ ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน
- เห็นชัดว่าฐานฯ คืออะไร วิธีการใช้ฐานฯ มีขั้นตอนอย่างไร และเห็นเป้าหมายของฐานการเรียนรู้...แต่
- สิ่งที่ไม่เห็นคือ วิธีการสอดแทรกอุปนิสัย "พอเพียง" ไม่เห็นอุปนิสัยพอเพียงนั้น จะเกิดขึ้นตอนไหน..
- ไม่เห็นผลลัพธ์เชิงพฤติกรรม ผลสำเร็จส่วนใหญ่เป็นผลผลิตและกระบวนการที่เด็กได้มีส่วนร่วม
- ไม่เห็นภาพรวมละความเชื่อมโยงต่างๆ ตามที่ได้เสนอไว้ในบันทึกที่ผ่านมา
- ผมคิดว่าการเขียนเชิงรายงานหรือแนวปฏิบัติแบบคู่มือเช่นนี้ ยากที่จะทำให้เห็นภาพและเกิดความรู้สึกถึงคุณภาพ (ตามที่เขียนเสนอในบันทึกที่แล้ว)... จึงแนะนำให้เขียนเป็นเรื่องเล่าจะดีกว่า
อย่าลืมว่าเป็นเพียงความเห็นนะครับ.....
๓๐ ธันวาคม ๒๕๕๖
อ.ต๋อย
