1.1 แนวเพลงไทยสำเนียง ไทย – ลาว Pianoใช้ Bb – Gm = ไทยใช้ทางเพียงออประยุกต์ คือเสียง โด – ลา เป็นตัวตั้ง Tonic ของกระสวนทางเพลงสำเนียง ไทย - ลาว ระดับขั้นพื้นฐานเช่น เพลงโหมโรงไอยเรศสำเนียงไทย, ลาวดวงเดือน ลาวคำหอม สำเนียงลาว (หาซื้อตัวอย่างได้ตามตลาดวิชาเพลงไทยเดิม)
1.2 แนวเพลงไทยสำเนียง ไทย – มอญ - พราหมณ์ Piano ใช้ Bb - Gm = ไทยใช้ทางเพียงออประยุกต์ คือเสียง โด – ลา เป็นตัวตั้ง Tonic ของกระสวนทางเพลง สำเนียงไทย – มอญ - พราหมณ์ ระดับขั้นพื้นฐานเช่น เพลงราตรีประดับดาวเถา สุดสงวนเถา นางครวญเถา พรามดีดน้ำเต้า เถา (หาซื้อตัวอย่างได้ตามตลาดวิชาเพลงไทยเดิม)
1.3 แนวเพลงไทยสำเนียง ไทย – เขมร – แขก - ฝรั่ง Piano ใช้ Eb – Cm = ไทยใช้ทางเพียงออประยุกต์คือเสียง ฟา – เร เป็นตัวตั้ง Tonic ของกระสวนทางเพลงสำเนียง ไทย ไทย – เขมร – แขก - ฝรั่ง– เขมร - แขก – ฝรั่ง – เมียนมาร์ ระดับขั้นพื้นฐานเช่น เพลง บุหลัน เถา นาคราช พม่าทุงยา เขมรไทรโยค แขกต่อยหม้อ วิลันดาโอด เพลงประเภททยอยเช่นเพลงแขกโอด (หาซื้อตัวอย่างได้ตามตลาดวิชาเพลงไทยเดิม)
- การสร้างความรู้ด้วยตนเอง ในด้านการต่อเพลงจากบุรพาจารย์ เมื่อบรรเล่นจนรู้ตำแหน่ง ลูก – นิ้ว ทางเดินทำนองย่อมรู้ถึงวัฒนธรรมเสียงสำเนียงชาติ เพราะผู้แต่งเพลงได้นำวิถีการดำเนินวัฒนธรรมใส่ในโสตวัสดุเป็นรูปเพลงซึ่งเป็นองค์ผ่านเข้าสู่วัฒนตกรรม Innovationculture ต่อสังคมมนุษย์ ประชากรสังคมเพลงได้สื่อเสียงดนตรีจาก Scales ดำเนินระบบ Conjungtion และ Didjungtion ที่บุรพาจารย์ฝากไว้ให้ศิษย์ สามารถวิเคราะห์งานเพลงอย่างมีความคิดรวบยอดทำให้เป็นผู้สร้างความรู้ด้วยตัวเองได้ ส่วนกระบวนการปฏิสัมพันธ์ต่อประชากรเพลงด้านใช้เพลงเป็นสื่อ ทำให้เพลงแพร่กระจายสู่แถบสังคมเพราะผู้เรียนเป็นผู้สร้าง
2.1 จากภาษาเป็นเพลงThelanguageis music องค์ส่วนสำคัญของเพลงขั้นพื้นฐาน มีลักษณะเป็นคำร้องเกาะตามเม็ดเสียงท่วงทำนองMelodiesไป การแปลภาษาดนตรีโดยใช้คำร้องจากภาษามนุษย์ชาติใด ล้วนเป็นเครื่องมือพัฒนาการทางศิลปปัญญาและจินตนาอารมณ์ Iimagineคาดการณ์ได้แม่นยำขึ้น เฉพาะในกรณีรับการเรียนรู้และพิสูจน์ด้วยตนเอง เมื่อกระบวนปฏิบัติทางปัญญาทำงานเกิดสถานการณ์ Scenario ผลสำฤทธ์ต่อการตามเสียงเพลงย่อมเป็นความเรื่องเดียวจบ No Series และกำหนดได้เป็นตอนๆไป Series เปรียบได้ จากเสียงหนึ่งไปอีกเสียงหนึ่งของจุดทำนองเพลงต่อๆไป เรียกว่า Countor melody หรือวิธีการไปอีกจุดเสียงหนึ่ง point against point ผลจากจุดต่อจุด ทำให้เกิดหัววลี Phrees ได้ คือทำนองเพลงที่ยังไม่ครบกระสวน จากนั้นวลีเพลงจะดำเนินไปจนครบกระสวนทำนองพร้อมที่จะเป็นประโยคเพลงสั้นๆ (ดังจะกล่าวต่อไปในเรื่องวิธีการแต่งเพลงไทยเดิม)
3. ปัญหาการพัฒนาดนตรีในตน Development issuesintheirmusic
เพื่อให้ได้ความจริงของปัญหา ศิลปินควรมองกลับเข้าหาตัวเอง เรื่องนี้เป็นปัญหาในสังคมดนตรีมนุษย์ มีมาอย่างต่อเนื่องตามจุดสังคมโลกบันเทิง เพราะมองหาตัวเองยังไม่เจอ ควรตระหนักให้เป็นที่ประจักษ์ถึงปัญหาการพัฒนาในตนด้วยว่า ปัญหาด้านความรู้ต่อดนตรียังต้องการความช่วยเหลือเพื่อเพิ่มศักยภาพ หมายถึงคุณภาพเพลงที่สื่อออกสังคมอย่างมีจริยธรรม ซึ่งศิลปินดนตรีจะต้องปรับตัว ปรับความคิด รู้จักแก้ปัญหาและพัฒนาฝีมือตนเองให้มีคุณภาพเพลงที่ดีอย่างสมบูรณ์ เป็นทรัพยากรศิลปบุคคลซึ่งต้องพัฒนาทรัพยากรนี้ให้เป็นมนุษย์ศิลปินคุณภาพ ด้วยการเข้ามารับการฝึกอบรม Training ดนตรีวิทยา Musicology จากการเรียนรู้ leaning ในสาขาโดยเฉพาะ ปัญหาการพัฒนาฝีมือตนเองเพื่อส่วนตัว สมควรที่จะหาความรู้ด้วยการเรียนรู้ในระดับดนตรีขั้นต้นเป็นประถมไปคือ
3.1 การเรียนรู้ในระบบหมายถึง ศึกษาในระบบในเวลาที่รัฐกำหนดและสถานที่ทางการศึกษากำหนดจัดไว้ให้อย่างเช่น วัด โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย และสถานที่เหมาะสมแก่การศึกษาวิชาดนตรี
3.2 นอกเวลาการศึกษา สมควรที่จะมีหมวดดนตรีศึกษา หมายถึงสถานที่ใดที่รัฐหรือเอกชนจัดหาสถานศึกษาวิชาดนตรีที่ใดไว้ให้ ซึ่งเหมาะแก่การศึกษาแต่อยู่นอกเวลาราชการกำหนดเช่น กศน การศึกษาวิชาดนตรีนอกโรงเรียน ก.ศ.บ.ป การศึกษาบั้นปลายของชีวิตให้วิชาศิลปดนตรีเป็นวิชาเลือกเสรี
3.3 การศึกษาดนตรีตามอัธยาศัย ศึกษาดนตรีแบบอิสระ สิ่งนี้เป็นการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยตนเอง เช่นเรียนดนตรีที่บ้าน จากการซื้อหนังสือเรียนดนตรีตามห้างสรรพสินค้า หรือแหล่งความรู้ใดที่เป็นสาธารณะเช่นหอสมุดแห่งชาติ แม้กระทั่งการฝึกฝนเรียนรู้ดนตรีใต้ต้นไม้ เป็นการพัฒนาฝีมือด้านดนตรีเสริมศักยภาพเพื่อตนเอง
ตารางพื้นฐานการเรียนการสอนแบบช่วยเสริมศักยภาพBasedlearningto enhanceits potential
ศรชี้ขึ้น หมายถึงศิษย์เริ่มมีศักย์ภาพ/ความสามารถดีขึ้นตามลำดับ
ศรชี้ลง หมายถึงบูรพาจารย์ลดการสอนระบบช่วยเหลือลง
จุดไข่ปลา หมายถึงการประเมินค่า ต่ำลง – สูงขึ้น
4. สถานการณ์เสริมศักย์ภาพดนตรีScenarios for potential music video
ศิลปิน ย่อมรู้โครงร่างศิลปิน หาความรู้จากศิลปินตามสักษณะอ่อนน้อมถ่อมตนและติดตามเชิงศิลปิน อย่างรู่เท่าทัน ต่อการร่วมทำงานกับผู้มีเชิงดนตรีเหนือกว่าควรเข้าหาจะได้รับการเสริมศักย์ภาพทางเพลงดนตรี ไม่สมควรปล่อยตัวปล่อยใจกับประสบการณ์ที่ได้ศึกษามาครั้งอดีค การติดตามอย่างรู้เท่าทันในเกมส์เพลงที่ขณะตามรู้การบรรเลงร่วมนั้นให้บันทึก Music video ทางความคิดช่องระลึกรู้ได้ไว้ พร้อมที่จะหวนระลึกไตร่ตรอง คือการเรียนรู้ด้วยตัวเองโดยใช้ประสบการปัญหาที่ผ่านมาเป็นฐาน ย่อมได้สถานการณ์เสริมศักย์ภาพดนตรี Scenarios for potential music videoดังมีส่วนประกอบภาคปฏิบัติคือ
4.1 ดนตรีปฏิสัมพันธ์ ศิลปินดนตรีต้องมีส่วนร่วมต่อการเรียนรู้ มีปฎิสัมพันธ์ต่อประชากรเพลงเพื่อร่วมกิจกรรมบันเทิงสังคม เมื่อยืนอยู่บนเวทีจงร่วมทัศนคติต่อรสนิยมเพลงด้วยกัน สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดถึงจากผลงานเพลงที่ส่งสู่ตลาดระหว่างประชากรเพลงกับสมาชิกร่วมวง สิ่งที่ได้รับรู้ คือการพัฒนาเพิ่มศัยภาพทางความคิดให้เกิดความเคยชินต่อการใช้ทักษะทางปัญญา และความสมารถทางดนตรีปฏิบัติสัมพันธ์ของตัวศิลปินเอง
4.2 การช่วยเหลือ เมื่อมาถึงระดับฝีมือการเป็นตัวเองได้แล้ว บุรพาจารย์ไม่สามารถยืนข้างเวทีคอยช่วยสอนเสริมศักยภาพ/ความสามารถทางฝีมือให้ได้ สิ่งที่ดีที่สุดคือการฝึกซ้อมมาเป็นอย่างดีเพื่อความเหมาะสมต่อความสามารถของกลุ่มศิษย์
- การดำเนินดนตรี Themusic ต้องสร้างบรรยากาศขั้นพื้นฐานโดยให้ความรู้สึกว่าขณะที่ยืนอยู่บนเวทีนั้นเมือนเคยอยู่ในห้องซ้อมดนตรีด้วยกันกับเพื่อน ไม่มีสายตาคนจำนวนมากคอยจ้องดูทุกระยะ ทุกคนต่างแยกทำหน้าที่รู้ได้โดยอัตโนมัตอย่างไม่มีใครย้ำเตือน ขณะบรรเลงเล่นอยู่ฟังเสียงเครื่องมือของเพื่อน ต้องรู้เลยว่าขณะนี้อยู่ตรงไหนของบทเพลงอย่างมั่นใจ ชึ้นเพลงตอนไหนเปลี่ยนแปลงทำสัญธานเพลงเพื่อแทรกเพลงบทอื่นที่ใด – จบอย่างไรโดยมิต้องให้สัญญาญ
- ประเมินผล Evaluation หลังจากการแสดงผ่านพ้น ให้ใช้ความประเมินความสามารถของตนต่อการแสดงนั้น สิ่งใดที่เป็นปัญหา สิ่งใดที่แก้ไขได้และสิ่งใดต้องใช้เวลาแก้ไข ระลึกรู้จดบันทึกไว้ ระหว่างก่อนการช่วยเหลือและหลังการช่วยเหลือจากประสบการณ์กับบุรพาจารย์สอนสั่ง ให้สังเกตุตนเองแล้วฝึกฝนพัฒนานำปัญหานั้นเป็นพื้นฐานการเรียนรู้ไปตามระดับขั้นตอนความยากง่าย โดยไม่บอกให้เพื่อนเพราะ เวลาย่อมทำให้สมาชิกในวงสังเกตุเห็นศักยภาพทักษะและศิลปปัญญาของเราเอง
สรุปข้อเสนอแนะ
ร่วมทำงานกับผู้มีเชิงดนตรีเหนือกว่า Working with a music-oriented superior
การพัฒนารูปแบบเพลงMusic form development ผลงานด้านพัฒนาความรู้เชิงดนตรีด้วยตนเอง เพลง มิได้สร้างขึ้นจากศิลปินเองแต่ผู้เดียว ความคิดอย่างหลากหลายในศิลปแขนงนี้ผู้ดำเนินการไม่ทราบว่าจะสิ้นสุดเมื่อใด มีเก็บสะสมและเพื่มพูนอย่างมิยอมหยุดนิ่ง นั่นคือโลกของสังคมเพลง มีความสงสัยว่า มนุษย์ดนตรีจบการศึกษาพร้อมกัน เรียนห้องเดียวกัน ผลการสอบคะแนนเท่ากัน บรรเลงเล่นเพลงเดียวกัน แต่ผลที่ออกมาทางด้านเสียงเพลงไม่เหมือนกัน ขอตอบว่าทารกคลอดแฝดคล้ายจากมารดาสังเกตุได้ว่าทำไมมีความต่างกัน ดนตรีย่อมเป็นเช่นนั้น
ณัฐนพ อินทาภิรัต
บทความเรื่องดนตรีนี้ดีจริง ๆ ดีกว่าไปเสียเวลาอ่านข่าวการเมืองน้ำเน่าที่คิดแต่สิ่งเลว ๆ ไร้สาระไม่คิดจะแก้ปัญหาปากท้อง คิดแต่สิ่งที่จะช่วยพวกพ้องที่กระทำผิด ไม่เชื่อคำตัดสินของศาล คิดแต่ว่าคนไม่สนใจข่าวไปชุมนุมตามกระแส