การประเมินผลหลักสูตร


การประเมินผลหลักสูตร

เนื่องจากการประเมินหลักสูตรเป็นกระบวนการที่มีความสำคัญซึ่งมีผลต่อการตัดสินคุณค่าของหลักสูตร

ดังนั้นในการประเมินจึงต้องมีขั้นตอนในการดำเนินการอย่างรัดกุม ดังที่ สุนีย์ ภู่พันธ์ (2546, หน้า 256-257) ได้สรุปขั้นตอนการประเมินหลักสูตรตามแนวคิดของทาบา (Taba, 1962) ไว้ดังนี้

1. วิเคราะห์และตีความวัตถุประสงค์ของหลักสูตรให้มองเห็นกระจ่างชัดในเชิงพฤติกรรม คือปฏิบัติได้จริง (Formulation and Clarification for Objective)

2. คัดเลือกและสร้างเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับค้นหาหลักสูตร (Selection and Construction of the Appropriate Instruments foe Getting Evidences)

3. ใช้เครื่องมือที่สร้างขึ้นประเมินผลหลักสูตรตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ (Application of Evaluative Criteria)

4. รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับภูมิหลังของนักเรียนและลักษณะของการสอนเพื่อนำมาประกอบในการแปลผลของการประเมิน (Information on the Background of Students and the Nature of Instruction in the Light of Which to Interpret the Evidences)

5. แปลผลของการประเมิน เพื่อนำไปปรับปรุงหลักสูตรและการสอนต่อไป (Translation of Evaluation Findings into Improvement of the Curriculum and Instruction)

นอกจากนี้ รุจิร์ ภู่สาระ (2546, หน้า 159-160) ยังได้ให้รายละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนการประเมินหลักสูตรตามแนวคิดของ Brady (1990) ไว้อย่างน่าสนใจดังนี้

ขั้นกำหนดเป้าหมาย

1. กำหนดสิ่งที่จะประเมิน

2. ทำความเข้าใจกับจุดมุ่งหมายในการประเมิน

3. อธิบายข้อมูลที่จำเป็นต้องใช้

4. กำหนดข้อมูลที่สามารถหาได้

5. ให้คำนิยามหลักการซึ่งผู้ประเมินจะต้องดำเนินการ

ขั้นเตรียมการ

1. พิจารณาว่าได้ข้อมูลจากใคร และเมื่อไร

2. พิจารณาเทคนิคและเครื่องมือที่ต้องใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

3. พิจารณากลุ่มตัวอย่างที่จะใช้ในการประเมิน

4. เลือกเครื่องมือที่จำเป็นต้องใช้

ขั้นดำเนินการ

รวบรวมข้อมูลทั้งหมดให้ตรงตามที่ต้องการประเมิน

ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล

1. พิจารณามาตรฐานหรือเกณฑ์ที่เหมาะสมกับหลักสูตร

2. พิจารณาศักยภาพที่เกิดกับหลักสูตร

3. พิจารณาผลที่ตามมาจากการปฏิบัติการของหลักสูตร

4. พิจารณาเหตุผลที่เกี่ยวกับหลักสูตร

ขั้นรายงานผล

1. ตีความหมายข้อมูลที่วิเคราะห์

2. สรุปผลหรือข้อเสนอแนะเกี่ยวกับคุณภาพ และความตรงของหลักสูตรตามเป้าหมาย

3. บันทึกคณะบุคคล และแหล่งข้อมูลที่ต้องการจะทำให้ข้อเสนอแนะบังเกิดผลโดยดี

4. นำเสนอข้อมูลต่อสาธารณชน

สรุป

การประเมินผลหลักสูตร มีความสำคัญอย่างมาก ซึ่งทำให้เราได้รู้ถึงว่าสิ่งที่ได้ทำลงไปนั้น มีข้อบกพร่องอย่างไรตรงไหนบ้างทำให้เราเห็นปัญหาได้มากขึ้น ซึ่งจากตรงนี้เราก็จะสามารถนำข้อผิดพลาดต่างๆนี้ ไปแก้ไขปรับปรุงและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นให้เหมาะสมกับผู้เรียน สภาพแวดล้อมของผู้เรียน ซึ่งผมคิดว่าน่าจะทำให้เด็กได้รับความรู้อย่างดียิ่งขึ้น

อ้างอิงมาจาก

การประเมินหลักสูตร. (ม.ป.ป.). เข้าถึงได้จาก http://library.uru.ac.th/bookonline/books/lugsut7.pdf

(26 กรกฎาคม 56)

การประเมินหลักสูตร. (2552). เข้าถึงได้จาก http://thanyaporn01.blogspot.com/  (26 กรกฎาคม 56)


หมายเลขบันทึก: 543705เขียนเมื่อ 26 กรกฎาคม 2013 21:56 น. ()แก้ไขเมื่อ 26 กรกฎาคม 2013 21:56 น. ()สัญญาอนุญาต: ครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลงจำนวนที่อ่านจำนวนที่อ่าน:


ความเห็น (0)

ไม่มีความเห็น

พบปัญหาการใช้งานกรุณาแจ้ง LINE ID @gotoknow
ClassStart
ระบบจัดการการเรียนการสอนผ่านอินเทอร์เน็ต
ทั้งเว็บทั้งแอปใช้งานฟรี
ClassStart Books
โครงการหนังสือจากคลาสสตาร์ท