ชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

หัวข้องานวิจัย  การพัฒนาชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้

  เรื่อง พันธุกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ชื่อผู้วิจัย  นางรุ้งเพ็ชร สีลิ้นจี่ 

ปีการศึกษา  2555

บทคัดย่อ

 

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของชุดการเรียนที่เน้นทักษะ

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้  เรื่อง พันธุกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนกลุ่มเก่ง  กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้  เรื่อง พันธุกรรม  3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่างนักเรียนกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พันธุกรรม 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พันธุกรรม

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1, 3/4, 3/8  และ 3/10  โรงเรียนประจวบวิทยาลัย  อำเภอเมืองฯ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 4 ห้องเรียน นักเรียนทั้งหมด 172 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) 

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์  หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พันธุกรรม  แผนการจัดการเรียนรู้  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้เรื่อง พันธุกรรม และ แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที t-test (Dependent Samples) และการวิเคราะห์  ความแปรปรวน F-test (One way ANOVA)

ผลการวิจัยพบว่า

1.  ชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้  เรื่อง พันธุกรรม

มีประสิทธิภาพ 72.81/72.42

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน ที่ได้รับ 

การจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พันธุกรรม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3.  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนกลุ่มเก่ง  กลุ่มปานกลาง และกลุ่มอ่อน ที่ได้รับ

การจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พันธุกรรม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4.  ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียน

ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้  เรื่อง พันธุกรรม โดยภาพรวมอยู่ใน  ระดับมาก