นี่คือตอนสุดท้ายของบันทึกตีความหนังสือ Why don't students like school? เขียนโดยศาสตราจารย์ Daniel T. Willingham ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการเรียนรู้แห่งมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย
หนังสือเล่มนี้แนะนำวิธีทำหน้าที่ครูอย่างได้ผล และมีคุณค่าโดยมองจากมุมของจิตวิทยาการเรียนรู้ (CognitivePsychology) โดยบางประเด็นเป็นการเปลี่ยนมุมมองจากเดิมที่เชื่อถือกันมาผิดๆ มีหลักใหญ่ๆ ๙ ประการดังต่อไปนี้
ที่จริงยังมีความรู้หรือทฤษฎีด้าน Cognitive scienceอีกมากที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในโรงเรียน แต่ที่เลือกมา ๙ ข้อนี้ ก็เพราะข้อเหล่านี้เป็นจริงกับการเรียนรู้ทุกรูปแบบ ทุกบริบท และเป็นประเด็นที่มีผลกระทบสูงต่อผลของการเรียนรู้ รวมทั้งเป็นประเด็นที่มีหลักฐานจากการวิจัยหลายชิ้นยืนยันว่าเชื่อถือได้
แต่การศึกษาก็เหมือนกับกิจกรรมอื่นๆ อีกหลายอย่าง ที่ผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นหลักฐานสนับสนุน แต่ไม่ใช่ปัจจัยตัดสิน ยังมีปัจจัยอื่นๆอีกมากเข้ามาเกี่ยวข้อง ห้องเรียนไม่ใช่เป็นแต่เพียงพื้นที่ทางปัญญา (Cognitive Place) แต่ยังเป็นพื้นที่ทางอารมณ์ พื้นที่ทางสังคม พื้นที่สำหรับสร้างแรงบันดาลใจ ฯลฯ ครูมีหน้าที่สร้างดุลยภาพระหว่างพื้นที่เหล่านั้น เพื่อการเรียนรู้ในหลายมิติของศิษย์
Cognitivescienceไม่ใช่ทุกสิ่งทุกอย่างของครูในการทำให้โรงเรียนเป็นสถานที่ที่นักเรียนอยากมา แต่การสั่งสมการเรียนรู้และทักษะของครู ตามแผนผังข้างล่าง ด้วยการเคี่ยวกรำฝึกฝนตนเอง เพื่อขยายพื้นที่ทั้ง ๓ในแผนผัง ย่อมมีคุณประโยชน์ต่อทั้งชีวิตการเป็นครู และต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
วิจารณ์ พานิช
๑๔ ก.พ. ๕๔
ขอบพระคุณค่ะ
มาเรียนรู้ และคิดถึงเพื่อนครู
ขอนำไปใช้ร่วมกับเพื่อนครูนะคะ