การนิเทศภายในโรงเรียน


หลักการนิเทศ


         หากนำความหมาย หลักการนิเทศดั้งเดิมมาผสมผสานกับแนวคิดการประกันคุณภาพการศึกษา แนวคิดที่เกี่ยวกับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 


แนวคิดว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพครู และระดับคุณภาพครู/ผู้บริหาร (NTQ/EMQ)   หลักการนิเทศในยุคใหม่ ที่ควรจะเป็นก็คือ


1. เป็นกิจกรรมที่ดำเนินไปอย่างเป็นระบบและรองรับด้วยข้อมูลสารสนเทศ


2. เป็นกิจกรรมที่อยู่ในบรรยากาศของความร่วมมือร่วมใจเข้าใจอันดีต่อกันระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ


3. เป็นกิจกรรมที่เคารพในความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้รับการนิเทศ 


4.  เป็นกิจกรรมที่ดึงศักยภาพของผู้รับการนิเทศมาใช้ และให้การยกย่อง


5.  เป็นกิจกรรมที่ช่วยให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาตนเองให้อยู่ในระดับมาตรฐานวิชาชีพหรือระดับคุณภาพครูของคุรุสภาให้สูงขึ้น และรักษา ไว้ได้


กระบวนการในการนิเทศ 


        กระบวนการนิเทศเป็นกระบวนการโดยทั่วไปที่นำมาปรับปรุงใช้ให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์และกิจกรรมการนิเทศ   ดังนี้


กระบวนการของเลฮ์แมน และวงจรเดมมิ่ง


ขั้นที่ 1 


การกำหนดปัญหาและความต้องการจำเป็น (Need)


ขั้นที่ 2  


การกำหนดจุดประสงค์ที่วัดได้  (Measurable Goals)     


ขั้นที่ 3 


การกำหนดอุปสรรคและข้อจำกัดต่าง ๆ (Constraints)


ขั้นที่ 4  


การกำหนดวิธีการที่เป็นทางเลือกใน การแก้ปัญหา (Alternatives)


ขั้นที่ 5  


การเลือกทางเลือกในขั้นที่ 4 มาปฏิบัติเพื่อแก้ปัญหา (Selection)


ขั้นที่ 6 


 การนำทางเลือกที่เลือกแล้วไปทดลองใช้ (Implementation)


ขั้นที่ 7 


การประเมินผลการทดลอง เพื่อพิจารณาดูว่าได้ผลตามวัตถุประสงค์หรือไม่(Evaluation)


ขั้นที่ 8  


  การปรับปรุงแก้ไขส่วนที่บกพร่องหลังจากทดลองดูแล้ว(Modification)