เผยแพร่ผลงาน กลุ่มสาระศิลปะ(ทัศนศิลป์)

บทที่ 5

สรุปผล อภิปรายผล ข้อเสนอแนะ

การสร้างเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ศึกษาความสามารถในการเรียนโดยเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 เกี่ยวกับเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์)

สมมติฐานการวิจัย

1. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) มีประสิทธิภาพ อยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน 80/80

2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ สูงกว่าก่อนการใช้เอกสารประกอบการเรียน

กลุ่มตัวอย่าง

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 โรงเรียนวัดมงคลวราราม สำนักงานเขตจอมทอง กรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2550 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินงาน

ได้จัดทำเครื่องมือที่ใช้แก้ปัญหา คือ

1. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ จำนวน 4 เล่ม

เล่มที่ 1 เรื่อง เส้น

เล่มที่ 2 เรื่อง การวาดภาพระบายสี

เล่มที่ 3 เรื่อง งานปั้น

เล่มที่ 4 เรื่อง การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ เล่มที่ 1 งานบ้าน

2. เครื่องมือวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 1 ชุด

3. แบบทดสอบความคิดเห็นนักเรียน 1 ชุด

สรุปผล

จากการศึกษาความสามารถในการเรียน เรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ จากการสอนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ ได้ดังนี้

1. ได้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ

2. เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีค่าประสิทธิภาพกระบวนการของแบบฝึก (E₁) และค่าประสิทธิภาพของผลลัพธ์ของแบบฝึก (E₂) ของเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีค่าสูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 ที่กำหนด ดังนี้

เล่มที่ 1 มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 84.00/81.11

เล่มที่ 2 มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 85.33/82.22

เล่มที่ 3 มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.22/84.44

เล่มที่ 4 มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 84.89/83.33

ค่าประสิทธิภาพโดยรวม เท่ากับ 84.86/83.18

3. ผู้เรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้

4. ความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ทัศนศิลป์) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ในเรื่องต่าง ๆ อยู่ในระดับมีความคิดเห็นมากที่สุดคือ ร้อยละ 94.67

อภิปรายผล

1. จากผลการวิจัยพบว่า เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีประสิทธิภาพ 84.86/83.18 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด สอดคล้องกับสมมุติฐานข้อ 1 ที่ว่า เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีประสิทธิภาพ 80/80 แสดงว่าเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ มีประสิทธิภาพสามารถนำไปใช้ให้เกิดผลดีต่อผู้เรียน ดังเช่น วนิดา ศิลปะกิจโกศล (2540 : 180) ได้ทำการศึกษาผลการจัดกิจกรรมการปั้นแบบชี้แนะ กึ่งชี้แนะ และแบบอิสระ ที่มีต่อความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัย กิจกรรมการสร้างสรรค์งานด้วยตนเอง ในลักษณะรูปทรง 3 มิติ เป็นกิจกรรมที่ทำให้เด็กเกิดความเชื่อมั่นในตนเอง ซึ่งกิจกรรมการปั้น เป็นกิจกรรมที่มีความเหมาะสมกับความต้องการของเด็กวัยนี้ โดยศึกษากับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักเรียนอนุบาลอายุระหว่าง 5 – 6 โรงเรียนอนุบาลปราจีนบุรี จำนวน 3 ห้องเรียน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยกลุ่มควบคุม จัดให้ทำกิจกรรมปั้นแบบชี้แนะ กลุ่มทดลองกลุ่มที่ 1 ทำกิจกรรมการปั้นแบบกึ่งชี้แนะ และกลุ่มทดลองกลุ่มที่ 2 ทำกิจกรรมการปั้นแบบอิสระ ผลการทดลอง พบว่าเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการปั้นแบบชี้แนะ และแบบอิสระ มีความเชื่อมั่นในตนเองหลังจากการทดลองอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ.05

2. จากผลการวิจัยพบว่า ความสามารถในการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ ของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้หลังเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 เป็นไปตามสมมุติฐานข้อ 2 ซึ่งสอดคล้องกับการวิจัยของกีรติ ศรีสุชาติ (2544) ผลการสอนวาดภาพระบายสีด้วยเทคนิคกระบวนการกลุ่มที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กรุงเทพมหานคร พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านเนื้อหาความรู้ ด้านทักษะการวาดภาพระบายสี และทัศนคติในการวาดภาพระบายสีด้วยเทคนิคกระบวนการกลุ่มก่อนเรียนและหลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ . 05 พฤติกรรมการเรียนของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี

ข้อเสนอแนะ

1. จากการศึกษาพบว่า เมื่อใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ ทำให้นักเรียนมีความสามารถในการทำงาน เรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษได้ดีขึ้น ดังนั้นครู ผู้ปกครอง และบุคคลที่เกี่ยวข้อง ควรนำวิธีการสอนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ ไปใช้ในการแก้ปัญหา การเรียนการสอนเรื่องเส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ มีทักษะในการทำงาน ทำงานอย่างมีขั้นตอน สามารถทำงานร่วมกับเพื่อนได้ อันจะเป็นพื้นฐานในการเรียนในระดับต่อไป

2. การสอน เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่อง เส้น การวาดภาพระบายสี งานปั้น การสร้างสรรค์งานศิลปะจากกระดาษ นี้เป็นสื่อการสอนที่สามารถนำไปใช้กับผู้เรียนปกติเพื่อฝึกการทำงาน ควรเริ่มจากง่ายไปหายาก หรือนำไปใช้ฝึกฝนเพื่อช่วยเหลือผู้เรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ เมื่อผู้เรียนเกิดความสนใจ สามารถศึกษาค้นคว้าได้ด้วยตนเอง นอกจากนี้เอกสารประกอบการเรียนยังสามารถสร้างปฏิสัมพันธ์ให้เกิดขึ้นระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้เรียนกับผู้สอน เพราะในขณะที่ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนมีหน้าที่ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือผู้เรียนที่มีปัญหาทันที และผู้เรียนกับผู้เรียนมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงาน

3. ควรมีการสร้างเอกสารประกอบการเรียนในสาระอื่นๆ เช่น การพิมพ์ภาพ เป่าสี พับสี เป็นต้น