การประเมินโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา 2552 มีวัตถุประสงค์เพื่อ ประเมินผลการดำเนินงานโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา โดยใช้รูปแบบการประเมินของ แดเนียล แอล สตัฟเฟิลบีม (Daneil  L.  Stufflebeam ) หรือ CIPP  Model  เป็นการประเมิน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริบทหรือด้านสภาพแวดล้อม (Context) ด้านปัจจัย (Input) ด้านกระบวนการ (Process)  และด้านผลผลิต  (Product)   โดยประชากรที่ให้ข้อมูล ได้แก่  ผู้บริหาร  จำนวน  2  คน ครู จำนวน 30 คน  กรรมการสถานศึกษา จำนวน 17 คน กรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง จำนวน 76 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 234 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลในครั้งนี้ เป็นแบบ    เชิงสำรวจ มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า  (Rating  Scale)  มี 5 ระดับ  แบบสอบถามมี 2 ฉบับ ฉบับที่ 1  มี 2 ตอน  ตอนที่ 1  ประเมินสภาพทั่วไป ของผู้ตอบแบบสอบถาม  ตอนที่ 2 ประเมินบริบทหรือสภาพแวดล้อม ปัจจัยนำเข้า กระบวนการและผลผลิต  ฉบับที่ 2  ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน  ที่มีต่อครูผู้สอนและต่อกิจกรรมโครงการบ้านทักษะชีวิต วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าสถิติพื้นฐาน   ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ SPSS  สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

             ผลการประเมินโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา 2552 สรุปได้ดังนี้                                         

                   1. ผลการประเมินข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม            มีทั้งหมด  125  คน แยกเป็นเพศชาย  จำนวน  60  คน คิดเป็นร้อยละ 48.00   เพศหญิง จำนวน  65  คน      คิดเป็นร้อยละ 52.00   จบการศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญาตรี จำนวน  28  คน  คิดเป็นร้อยละ  22.40   ระดับปริญญาตรี จำนวน  89  คน คิดเป็นร้อยละ  71.20   สูงกว่าปริญญาตรี จำนวน  8  คน คิดเป็น      ร้อยละ  6.40   ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน  2  คน คิดเป็นร้อยละ 1.60   ตำแหน่งครูผู้สอน จำนวน  30  คน  คิดเป็นร้อยละ  24.00   กรรมการสถานศึกษาจำนวน  17  คน คิดเป็นร้อยละ 13.60    กรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง จำนวน  76   คน  คิดเป็นร้อยละ  60.80   มีประสบการในการทำงาน  ต่ำกว่า  3  ปี จำนวน  27   คน คิดเป็นร้อยละ  21.60   มีประสบการณ์ในการทำงาน  3-5  ปี  จำนวน  52  คน คิดเป็นร้อยละ 41.60  มีประสบการณ์ในการทำงาน  6-8 ปี จำนวน  19  คน คิดเป็น     ร้อยละ 15.20  มีประสบการณ์ในการทำงาน 9-11 ปี จำนวน 13  คน คิดเป็นร้อยละ 10.40    มีประสบการณ์ในการทำงานมากกว่า  11  ปี  จำนวน  14  คน  คิดเป็นร้อยละ 11.20

                  

                    2. ผลการประเมินความเหมาะสม ด้านบริบทหรือสภาพแวดล้อม ของโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา  2552 มีความสอดคล้องระหว่างวัตถุประสงค์  ของโครงการกับนโยบายของการจัดการศึกษาของกรุงเทพมหานคร นโยบายของโรงเรียน รวมทั้งปัญหาความต้องการของผู้ปกครองและ ชุมชน ในภาพรวม  พบว่า       ผู้บริหาร  ครู  คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง  มีระดับความคิดเห็น ด้านบริบทหรือสภาพแวดล้อม อยู่ในระดับ  “มาก”  ( =  4.37)

                    3. ผลการประเมินความพร้อม ด้านปัจจัยนำเข้า ของโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา  2552 ได้แก่บุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ ที่ดำเนินการมีความเหมาะสมและเพียงพอ ในภาพรวม พบว่าผู้บริหาร   ครู   คณะกรรมการสถานศึกษา  คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง  มีระดับความคิดเห็น ด้าน ปัจจัยนำเข้า อยู่ในระดับ  “ มาก”   (=  4.44)

                    4. ผลการประเมินความเหมาะสม ด้านกระบวนการ ของโครงการบ้านทักษะชีวิต  ในโรงเรียนประภาสวิทยา   ปีการศึกษา  2552  ได้แก่กระบวนการดำเนินงาน  ขั้นตอนการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม และปฏิบัติได้จริง ในภาพรวม พบว่า  ผู้บริหาร  ครู  คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง  มีระดับความคิดเห็น ด้านกระบวนการ อยู่ในระดับ  “มาก”   (  =  4.46)       

                    5. ผลการประเมิน ด้านผลผลิตของโครงการบ้านทักษะชีวิตในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา  2552     ได้แก่ผลที่เกิดจากการดำเนินงาน ผลที่เกิดกับผู้เรียน การเปลี่ยนพฤติกรรม   การใช้ทักษะชีวิตที่ถูกต้องเหมาะสม   ในภาพรวมพบว่า  ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษา  คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง มีระดับความคิดเห็น ด้านผลผลิต อยู่ในระดับ “มาก”         (=  4.43)                               

                    6. ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อครูผู้สอน และกิจกรรมโครงการ   บ้านทักษะชีวิต ในโรงเรียนประภาสวิทยา ปีการศึกษา 2552  พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจ ต่อครูผู้สอน ต่อกิจกรรมการเรียนรู้ อยู่ในระดับ  “มาก”        (= 4.43)   นักเรียนชอบกิจกรรมบ้านทักษะชีวิตเพราะนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการดำเนินการ ได้คิดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ร่วมกับครูและสมาชิกในบ้านของตนเอง ทำให้นักเรียนเห็นคุณค่าของทักษะชีวิต  เห็นคุณค่าในตนเอง รู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ  รู้จักการตัดสินใจที่ถูกต้อง จัดการกับอารมณ์และความเครียดได้อย่างเหมาะสมสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ อย่างมีประสิทธิภาพ