ขั้น ๓ ขั้นการนำแผนการสอนไปใช้จริงในห้องเรียน (Teaching the lesson) เป็นขั้นนำแผนการสอนที่ได้วางแผนร่วมกันไปใช้สอนจริงในห้องเรียน ครูที่ทำการสอนจะต้องเป็นผู้ที่ทำการวางแผนบทเรียนในทุกขั้นตอน ในขณะที่เริ่มสอนสมาชิกในกลุ่มที่เหลือจะเป็นผู้สังเกตการสอนในห้องเรียน และบันทึกข้อมูลต่างๆ อย่างละเอียดเพื่อเป็นข้อมูลในการนำมาสะท้อนผลบทเรียนในขั้นถัดไป
ขั้น ๔ ขั้นการประเมินผลบทเรียน (Teaching the lesson) หลังจากที่การสอนสิ้นสุดลงกลุ่มครูจะประเมินและสะท้อนผลบทเรียน โดยปกติผู้ที่ทำการสอนจะเป็นคนสะท้อนผลของตนเองเป็นคนแรก โดยเน้นที่การพูดถึงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประสบผลสำเร็จมากน้อยเพียงใด และมีอุปสรรคปัญหาอะไรบ้างที่ทำให้ไม่สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ตามแผนได้
จากนั้นจะเป็นการสะท้อนผลจากสมาชิกใกลุ่ม การสะท้อนผลจะมุ่งไปที่บทเรียนที่ได้วางแผนร่วมกัน และไม่สะท้อนผลไปที่ตัวผู้นำแผนการสอนไปสู่การปฏิบัติในห้องเรียน สมาชิกทุกคนในกลุ่มจะรับผิดชอบร่วมกันในผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากแผนการสอน และเป็นไปเพื่อการวิจารณ์งานของตน ที่นำไปสู่การปรับปรุงให้ดีขึ้นหรือประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเดิม
ขั้น ๕ ขั้นการปรับปรุงบทเรียน (Revising the lesson) เป็นขั้นปรับปรุงบทเรียนของกลุ่มครู การปรับปรุงบทเรียนจะอาศัยข้อมูลที่ได้จากการสังเกตและการสะท้อนผลของบทเรียน ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสื่อการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนการสอน ปัญหาที่เสนอในบทเรียน คำถามที่ถามในแต่ละขั้นตอนหรืออื่นๆ มีบ่อยครั้งที่การปรับปรุงบทเรียนเกิดจากความเข้าใจผิดของนักเรียนซึ่งได้หลักฐานในขณะดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้น ๖ ขั้นสอนบทเรียนที่ได้รับการปรับปรุงแล้ว (Teaching the revised lesson) หลังจากปรับปรุงแผนการสอนแล้ว จะมีการนำแผนการสอนนี้ไปสอนอีกครั้ง ซึ่งอาจจะให้ครูคนเดิมหรือเปลี่ยนครูผู้สอนที่เป็นสมาชิกในกลุ่มก็ได้ แต่ครั้งนี้จะมีครูทั้งหมดในโรงเรียนมาร่วมสังเกตการณ์สอนด้วย
ขั้น ๗ ขั้นการประเมินผลและสะท้อนผลโดยรวม (Evaluating and Reflecting) การประเมินผลและสะท้อนผลในครั้งนี้สมาชิกจะเป็นครูทั้งหมดในโรงเรียน และอาจมีผู้เชี่ยวชาญจากภายนอกมาร่วมสะท้อนผลด้วย เช่นเดียวกับครั้งแรกคือครูผู้สอนจะได้รับโอกาสในการสะท้อนผลการสอนของตนเป็นคนแรก การสะท้อนผลบทเรียนจะเน้นที่บทเรียนที่มีผลต่อการทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และเข้าใจบทเรียน ในขณะเดียวกันยังเปิดโอกาสให้มีการสะท้อนผลในประเด็นปัญหาทั่วไปอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบบทเรียนทั้งในด้านทฤษฎี หลักการที่รองรับการออกแบบบทเรียนดังกล่าว รวมไปถึงการได้เรียนรู้อะไรในด้านการเรียนการสอนโดยทั่วไป จากการวางแผนบทเรียนและการนำบทเรียนไปสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน
ขั้น ๘ ขั้นการแลกเปลี่ยนผลของการศึกษา (Sharing the Results) แม้การศึกษาจะเป็นการศึกษาเฉพาะกรณีเพียงบทเรียนเดียว แต่เนื่องจากหลักสูตรขั้นพื้นฐานของญี่ปุ่นจะมีลักษณะที่คล้ายกันทั่วประเทศ ข้อค้นพบหรือผลการศึกษาจะเป็นประโยชน์สำหรับครูทั้งประเทศที่สอนในรายวิชาและระดับเดียวกัน ดังนั้นจึงมีการสนับสนุนให้มีการเผยแพร่ผลการศึกษาทั้งด้านการเขียนเป็นเอกสารเผยแพร่หรือนำเสนอต่อที่ประชุมระดับประเทศหรือระดับจังหวัดซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำทุกปี
